盧旭光

摘要：農(nóng)機(jī)化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)化教育的重要手段。課堂教學(xué)的主要內(nèi)容為農(nóng)機(jī)化相關(guān)的法律法規(guī)、農(nóng)機(jī)化實(shí)用的新技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械的構(gòu)造原理與使用方法等等。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與農(nóng)業(yè)機(jī)械科技化水平的不斷提升，農(nóng)機(jī)化的課堂培訓(xùn)方式也相應(yīng)地發(fā)生變化。傳統(tǒng)的課堂教授方式由于其低效率與低質(zhì)量，已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的農(nóng)機(jī)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：打造；農(nóng)機(jī)化教學(xué)；高效課堂

農(nóng)機(jī)化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)化教育的重要手段。其課堂教學(xué)的主要內(nèi)容為農(nóng)機(jī)化相關(guān)的法律法規(guī)、農(nóng)機(jī)化實(shí)用的新技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械的構(gòu)造原理與使用方法等等。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與農(nóng)業(yè)機(jī)械科技化水平的不斷提升，農(nóng)機(jī)化的課堂培訓(xùn)方式也相應(yīng)地發(fā)生變化。傳統(tǒng)的課堂教授方式由于其低效率與低質(zhì)量，已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的農(nóng)機(jī)化課堂教學(xué)。本文將主要針對(duì)如何打造農(nóng)機(jī)化教學(xué)高效課堂展開(kāi)論述。

一、農(nóng)機(jī)化教學(xué)高效課堂概述

所謂農(nóng)機(jī)化教學(xué)高效課堂，其實(shí)是一個(gè)相對(duì)的概念，主要是與傳統(tǒng)的農(nóng)機(jī)化教學(xué)課堂比較而產(chǎn)生的[1]。在傳統(tǒng)的農(nóng)機(jī)化教學(xué)課堂中，教師“教”、學(xué)生“學(xué)”是教學(xué)的基本模式，形式單一，其效果不佳。而高效課堂要求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)形成性學(xué)習(xí)與建構(gòu)性學(xué)習(xí)，以及多樣化的的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量與高效率，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、農(nóng)機(jī)化教學(xué)高效課堂的打造途徑

農(nóng)機(jī)化教育的對(duì)象無(wú)論是學(xué)習(xí)能力還是個(gè)人素質(zhì)都有著自身的特性。在教學(xué)的過(guò)程中，要求教師必須根據(jù)學(xué)員的實(shí)際特點(diǎn)，以及教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，采取最合適的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的打造。通常而言，打造農(nóng)機(jī)化教學(xué)高效課堂可以從學(xué)生、教師、教學(xué)方法等幾個(gè)方面入手[2]。

（一）學(xué)生方面

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，也是高效課堂效果的最終體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)能力、受教育水平、實(shí)踐能力等等進(jìn)行充分的了解，才能有效地針對(duì)學(xué)員情況實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)員應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)思維，最終促進(jìn)課堂教學(xué)功能與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)員明確農(nóng)機(jī)化學(xué)習(xí)的重要性與意義，提升其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性；其次，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體功能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論與探究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）教師方面

在農(nóng)機(jī)化課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，改變以往灌輸式教學(xué)的方法，將課堂交還給學(xué)生。具體而言，首先，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，針對(duì)農(nóng)機(jī)化教學(xué)的特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法；其次，在農(nóng)機(jī)化課堂教學(xué)中，教具的使用頻次很高，教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)叹哌M(jìn)行熟練使用，將課堂所講的知識(shí)通過(guò)教具生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更為直觀地了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合當(dāng)前農(nóng)機(jī)技術(shù)的變化，適當(dāng)改進(jìn)自己的教具，并通過(guò)便于操作、合理化的教具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方面

高效課堂的打造，教師與學(xué)生的態(tài)度是基礎(chǔ)，具體的課堂教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有力武器。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛與積極的思維環(huán)境，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并幫助學(xué)生將理論知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體而言，從教學(xué)方面著手打造農(nóng)家化教學(xué)高效課堂，主要可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

1、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與多媒體技術(shù)的普及，多媒體設(shè)備在現(xiàn)代課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。尤其是在農(nóng)機(jī)化教學(xué)這種實(shí)踐性與操作性比較強(qiáng)的課堂教學(xué)中，通過(guò)具體的圖片、影響等來(lái)更為直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。對(duì)于農(nóng)機(jī)化教學(xué)的學(xué)員而言，區(qū)別于枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)的方式顯然更為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)。

2、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化。農(nóng)機(jī)化教學(xué)具有極強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，因此在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以將教學(xué)不拘泥于課堂，而是通過(guò)知識(shí)傳授與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中自發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的鞏固。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)具體所學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)場(chǎng)所，將農(nóng)機(jī)銷售、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)機(jī)修理現(xiàn)場(chǎng)等都做為課堂的一部分，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率與高質(zhì)量，并有效提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。

3、設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好充足的課前準(zhǔn)備。設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好課前準(zhǔn)備，不僅是針對(duì)學(xué)生而言，教師自身也應(yīng)當(dāng)做到這兩點(diǎn)。教師通過(guò)制定具體、明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠更有針對(duì)性地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講授，并合理地選擇授課方式。而通過(guò)給學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分利用探究式學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論與探究式學(xué)習(xí)，來(lái)自發(fā)尋求答案。對(duì)于學(xué)生無(wú)法解答的問(wèn)題，教師再對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，并將普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而有效提升課堂教學(xué)效率。此外，教師與學(xué)生在上課之前都應(yīng)當(dāng)做好充足的課前準(zhǔn)備工作。教師的課前準(zhǔn)備工作，主要包括了對(duì)教學(xué)的研讀、對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃的制定、教具制作、教學(xué)相關(guān)資料的搜集與整理等等。在準(zhǔn)備課前工作的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)目標(biāo)，并明確教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生則要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)課本知識(shí)形成基本的認(rèn)知，對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)融入課堂學(xué)習(xí)中，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐洪雙. 淺談如何打造農(nóng)機(jī)化教學(xué)高效課堂[J]. 沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì). 2012

[2]張建軍，李慶東，馬永昌. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)機(jī)化人才[J]. 中國(guó)農(nóng)機(jī)化學(xué)報(bào).2004 （6）：90-91endprint