歐陽惠平

摘要：德育課是學院德育工作的主渠道。在倡導素質教育的今天，德育課起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)模式下的德育課教學往往重認知輕情感、重系統(tǒng)輕創(chuàng)新，不利于激發(fā)學生學習的興趣。德育課程面臨巨大的課改空間。本文提出，只有用豐富多彩的教育活動，使學生融入真實生動的教育情境中，才能讓德育課煥發(fā)出獨特的魅力。

關鍵詞：德育課 打造 魅力

德育課是一門以學生為主體，圍繞某一個德育主題，通過有目的地開展情景化道德認知教育的課程。它可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，陶冶情操，形成良好的道德品質。目前，職業(yè)院校的德育課存在著“高、大、空”現(xiàn)象，德育課教學方法單一，說教式的德育課占了很大比例。學生們普遍感到德育課枯燥無味。提高德育課的實效成了亟待解決的教育難題。

筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，就如何讓德育課充滿魅力有以下幾點體會。

一、選題鮮明，材料充實

結合學生的年齡、專業(yè)、思想等特點，可選擇符合學生成長需求，能夠觸動學生心靈的主題。同時要針對學生中熱門話題和難點問題，善于捕捉教育契機，選擇有強烈時代氣息的主題，提高時代感。例如：可選擇“自信與成功”“正確面對挫折”“學會感恩”“一‘網(wǎng)情深”“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”“感知春節(jié)，走進傳統(tǒng)文化”“職業(yè)道德與就業(yè)指導”等主題。

一堂好的德育課，選材至關重要。教師要精心篩選，力爭使材料新鮮、生動、典型，更具感召力。

二、立足教育，方法新穎

德育的核心在于“育”，是心與心的交流，需要讓學生感受道德規(guī)范。為了增強教育的針對性、實效性和時代感，德育課一定要選擇新穎的教學方法。筆者認為，“我學習，我參與，我快樂”的“體驗式教學法”當屬首選。體驗式教學由創(chuàng)設體驗情境——觀察與反思——形成抽象概念和普遍原理——進行實踐檢驗這幾個環(huán)節(jié)構成。

1.欣賞法

（1）聽故事。為避免空洞的說教，我們可以設計故事情境，讓學生在故事中思考，在思考中感知，使德育課更加具體和鮮活。

例如，筆者會用伊索寓言故事《一鍋石頭湯》告訴學生要有創(chuàng)新意識；會用《天堂和地獄》的故事告訴學生一定要學會“給予、付出”，要學會合作，幫助別人就等于幫助自己；會用《曾子殺豬》的故事告訴學生做人要講誠信，言出必行；用《田忌賽馬》的故事告訴學生做事情要講究謀略，憑智慧取勝；用《仇恨袋》的故事告訴學生人與人之間需要理解和寬容，否則會被“仇恨袋”堵死自己的人生道路等等。

（2）欣賞歌曲。美妙的音樂最容易打動人，有時我們可以播放一些與主題相關的動聽歌曲感動學生，讓學生在歌聲中受到陶冶和教育。

例如：可以播放《陽光總在風雨后》《感恩的心》《父親》《母親》《命運交響曲》《龍的傳人》《中國心》《寬容》等歌曲熏陶學生。讓學生在樂曲中感知歌詞的意義，達到課堂教育的目的。

（3）欣賞視頻和電影。德育課的形式是靈活多樣的。每學期我們可以組織學生觀看一些勵志視頻和感人的電影，讓學生感受視頻和影片帶給他們的震撼，從而激勵和啟發(fā)他們的人生。值得推薦的影片有：《肖申克的救贖》《當幸福來敲門》《阿甘正傳》《泰坦尼克號》等。

2.游戲法

游戲的神秘性能夠激發(fā)學生探索的好奇心。上德育課時，采用游戲的形式導入，可收到良好的教學效果。

例如，筆者在以“習慣養(yǎng)成教育”為主題的德育課上，會和學生一起玩熱身游戲“十指交叉”；在以“誠實守信”為主題的德育課上，會和學生一起玩“摸人游戲”。

3.角色體驗法

所謂角色體驗，就是在課堂教學中，讓學生根據(jù)故事、事件的情節(jié)，扮演各種角色，讓學生在真實或模擬情景中，學會選擇和判斷，形成自己的觀念，踐行正確的道德準則。

三、巧用多媒體教學，改善教學手段

多媒體具有生動、活潑和節(jié)省板書時間等特點，可以把要教的內容或知識點用圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學生眼前，增強視覺沖擊力，使學生覺得眼前一亮，從而可以激發(fā)他們的學習興趣，增強講授的效果。

例如，講授“持之以恒”這個主題時，通過多媒體，筆者展示了一幅《挖井人》的漫畫（圖），達到了“一張圖片勝過千言萬語”的效果。

總之，德育課只有符合學生的心理需求，貼近學生，讓學生真正有所感悟，不斷優(yōu)化教學設計和教學方法，把教育性、趣味性和知識性巧妙結合起來，全方位調動學生學習的主動性和參與性，做到寓教于樂，才能真正滲入學生的心靈，也唯有如此，德育課才會魅力四射！