龔蘇榮

【摘要】隨著課改的進行和減負增效的呼聲越來越高，語文教師應該思考如何實行既減負又增效的難題，減負增效不僅是語文課堂的追求，也是所有課堂應該達到的一個要求。減負增效將會使課堂效率有一個質的飛躍，既可以使學生學得輕松，又可以讓教師變得更有效率。此文將探討一些減負增效的辦法。

【關鍵詞】高中；語文教學；減負增效

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

我國高中語文課堂教學一直以來存在著“耗費時間較多、收到的效果甚微、老師和學生負擔很重”的狀況。課改進行了多次，現狀仍然如此。如何讓高中語文課堂實現“減負增效”，是高中語文教師需要思考的問題。

一、鳥瞰高中語文課堂

高中語文課堂教學，一直以來存在著“耗費時間較多、收到的效果甚微、老師和學生負擔很重”的狀況。有的語文教師為了激發(fā)學生的學習興趣，往往忽略了自己的教學目標，使課堂處于一種看起來學生積極發(fā)言、實際卻無序的狀態(tài)。教師未能發(fā)揮好課堂上引領者的作用，未能使學生發(fā)現問題、探索問題、解決問題，一節(jié)課結束后教師沒有教給學生什么知識，學生也未能從課堂上有所收獲，因此課堂教學效果很不理想。尤其有些年輕的教師，對課堂駕馭能力欠缺，經常在課堂教學中被學生的提問牽著走，忽略了課前預設的教學目標，降低了課堂教學的效率，教師和學生都沒能從中受益，浪費了雙方寶貴的時間。

二、為何要實現減負增效

高中語文課堂教學效率的高低，從短期的角度看，直接關乎學生的高考成績；從長期的角度看，間接關乎學生語文素養(yǎng)的提高。高中語文課堂教學實現“減負增效”，能夠把學生從耗費時間較長、學習效率低下的學習狀態(tài)中解放出來，給予學生較多的精力、更高的素質和發(fā)展的全面，為祖國培育出高素質的人才做貢獻。

三、把握課程標準，制定科學教學目標

科學的教學目標既要重視能力、情感與態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，同時也要重視結果、探究過程和方法，從而全面、整體地實現教學目標。在課堂上，教師心中時刻牢記自己的教學目標，同時不斷地強化目標意識。否則教學方向就不正確，也不能夠起到教學目標對教學活動的控制作用，課堂上老師只是隨著意識流而教，那么就不會有效率可言。教師應當緊緊圍繞教學目標，針對知識點巧妙地提出疑問，鼓勵學生積極地思考，準確地對學生進行點撥、激勵，努力促進教學目標的達成，如此就能提高課堂教學效率。教師還可以通過多種途徑及時、準確地了解學生所反饋的信息，不斷地修正先前的教學目標，使教學目標更加科學合理。

（一）課前訪談

課前圍繞教學目標訪談不同層次的部分學生，重點了解學生相關知識的儲備和思維方法、能力基礎。

（二）課內觀察

在課堂上觀察學生的表現，重點關注學習興趣、思維活動和活躍程度，以及他們解決問題的實際能力水平。

（三）課后調查

在課后隨機測評或訪談學生，了解學生在課堂中的實際掌握情況。

四、切實轉變教學思想

有的教師認為教學任務重，教學時間又短，怎能做到“減負增效”呢？教師不是照著教材念一遍，不能讓學生死記硬背，大量做題應付考試，這樣只會消磨他們的創(chuàng)造力。學生的積極性才是最應該被重視的東西，讓學生成為學習的主人，調動他們的自主性，給予學生優(yōu)良的學習環(huán)境，活躍學生的思維。要轉變教學思想，以科學的教學思路，引導學生，從而讓他們自己得出結論。如教師只是把課堂實驗作為學生獲得知識的一種教學手段看待，此類思想就會影響教學效果。假如轉換教學思想，把課堂實驗作為一種真正的教學目標來實驗，那么通過實驗得到的就是研究問題的方法、觀察問題的方法、分析處理問題的能力、實際動手實踐的能力，同時可以起到觸類旁通的作用。

五、提高課堂有效教學效率，培養(yǎng)學生的學習能力

俗語說，臺上十分鐘，臺下十年功。如今，在科技的帶領下，教學手段不斷翻新，比如多媒體的制作、軟件開發(fā)等。教學手段越來越先進。教師應該樹立終身學習的觀念，不斷充電，吸取先進的教學思想和利用先進的科技手段，提高自身素質和能力，為提高教學效率創(chuàng)造條件。教師要提高課堂效率，就要在備課上下功夫，最好利用數倍于一節(jié)課的時間和精力去精心準備好每一節(jié)課。

六、高中語文教學課堂作業(yè)是減負增效的重要措施

課堂作業(yè)能夠真正地反映學生對知識的掌握和應用的程度，并且應當盡可能地留出一點課堂時間讓學生來完成作業(yè)。同時逐個觀察學生的課堂作業(yè)情況，獲得正確反饋并及時糾正學生錯誤的認識，學生也會獨立思考問題，認真完成作業(yè)，這樣才能使學生真正掌握所學的知識。教師應在課堂上認真批改作業(yè)，對于典型的、有代表性的錯誤及時講解、實時輔導，使學生對于本節(jié)課所學知識徹底理解和掌握，這也是減負增效的重要環(huán)節(jié)。長此以往，一定能夠形成良好的學習風氣，大幅度地提高教學質量。

七、總結

雖然減負增效是一個理想的狀態(tài)，但是我們不能停止追求減負增效的步伐，前進的道路縱然曲折，我們也要迎難而上。教師要深刻認識到減負增效的意義所在，才能內化動力，堅持執(zhí)行。教師應該轉變教學思路，制定切實的教學目標，培養(yǎng)學生學習能力，盡量將作業(yè)布置在課堂上，邁出減負增效的一大步。

參考文獻

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[2]楊建國.素質教育，減負增效——教師應該怎么辦[J].課外閱讀：中旬，2011（10）.endprint