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        淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

        2017-11-12 23:58:07閆喜慶
        課外語(yǔ)文·下 2017年9期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文策略

        閆喜慶

        【摘要】語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、語(yǔ)文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際效果,教師應(yīng)當(dāng)以新課程理念為指導(dǎo),積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,提高學(xué)生在課堂上的主體性與參與度。小組合作學(xué)習(xí)是一種極為有效的教學(xué)方法,本文將對(duì)這一學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的基礎(chǔ)以及有效策略展開(kāi)探討。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;小組合作學(xué)習(xí);策略

        【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        小學(xué)是學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段,在這一時(shí)期,學(xué)生的理解能力與認(rèn)知能力較差,而其好奇心與好動(dòng)性較強(qiáng),此時(shí)傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而小組合作學(xué)習(xí)模式則可以極大改善這一問(wèn)題,使學(xué)生的積極性與主動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)起來(lái),最終提高課堂教學(xué)效果。如何在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展高效的小組合作學(xué)習(xí)是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

        一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)

        (一)合理的分組與分工

        合理的分組與分工是小組合作高效開(kāi)展的必要前提。第一,教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及個(gè)性特征,然后以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,保證每組既有學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生,也有成績(jī)中等以及成績(jī)較差的學(xué)生;保證既有性格開(kāi)朗的學(xué)生,也有性格內(nèi)向的學(xué)生。第二,教師要引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行小組分工,教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合素養(yǎng),選擇語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)較好,且具有較強(qiáng)溝通能力與凝聚力的學(xué)生作為組長(zhǎng),然后在每次學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)前,讓組長(zhǎng)對(duì)內(nèi)部成員予以合理的分工,保證每個(gè)人都有自己的工作。

        (二)建立良好的小組關(guān)系

        為了保證小組合作的順利開(kāi)展,小組成員之間應(yīng)當(dāng)加深了解,彼此信任,彼此依賴,為了使小組內(nèi)部能夠具有較強(qiáng)的向心力與凝聚力,教師可以通過(guò)多種形式幫助小組內(nèi)部建立良好的合作關(guān)系。例如教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)或參與其他的課外活動(dòng),在比賽過(guò)程中,學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)與溝通能力等都將得到極大的激發(fā)與鍛煉。在比賽中,教師可以設(shè)立一定的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)于表現(xiàn)好的團(tuán)隊(duì)予以物質(zhì)或精神方面的獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生意識(shí)到小組協(xié)調(diào)配合的重要性,并在活動(dòng)中加深對(duì)小組成員的認(rèn)識(shí)。

        (三)形成科學(xué)的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制

        為了使小組成員能夠得到共同發(fā)展與進(jìn)步,讓小組合作學(xué)習(xí)模式的效果得到升華,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制,在教學(xué)活動(dòng)完成后定期組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié),既要明確個(gè)人在小組活動(dòng)中的收獲,也要明確小組在協(xié)調(diào)配合中存在的優(yōu)勢(shì)與不足,只有加強(qiáng)總結(jié)與反思,小組合作學(xué)習(xí)才能更好地展開(kāi)。小組成員之間的評(píng)價(jià)可以通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等多種形式展開(kāi),保證評(píng)價(jià)的客觀與全面。

        二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式的有效策略

        (一)教師要做好全面的課前準(zhǔn)備

        全面的課前準(zhǔn)備能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的提升,教師應(yīng)對(duì)此予以關(guān)注。在教學(xué)開(kāi)展前,教師需要對(duì)教材進(jìn)行全面分析,了解課文的重點(diǎn)與難點(diǎn),然后為各小組設(shè)置必要的問(wèn)題或者探究任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)問(wèn)題:第一,問(wèn)題的難易程度應(yīng)當(dāng)適中,要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,避免對(duì)學(xué)生造成困難;第二,問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的探究意義,與教學(xué)目標(biāo)相符合,例如在《我的伯父魯迅先生》一課中,教師就可設(shè)置問(wèn)題“碰壁在文中的含義是什么”;第三,問(wèn)題應(yīng)具有一定的趣味性,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生才有探究的欲望,積極主動(dòng)參與到合作中。除了預(yù)設(shè)問(wèn)題外,教師還應(yīng)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題與困難,并制定相應(yīng)的解決策略,以便對(duì)學(xué)生予以及時(shí)有效的引導(dǎo)與幫助。

        (二)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

        良好的師生關(guān)系是教學(xué)開(kāi)展的必要前提,教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體,與學(xué)生建立平等和諧的互動(dòng)關(guān)系,拉近彼此之間的距離,使學(xué)生能夠以輕松、愉悅的心態(tài)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要予以學(xué)生足夠的空間與時(shí)間,并給予學(xué)生說(shuō)出自己想法與見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。教師可以適時(shí)參與到小組討論中,對(duì)學(xué)生予以啟發(fā)、引導(dǎo)與幫助。

        (三)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

        雖然小組合作學(xué)習(xí)模式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是如果長(zhǎng)期以討論、匯報(bào)的模式展開(kāi)教學(xué),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疲勞感,繼而喪失學(xué)習(xí)興趣。此時(shí),教師應(yīng)積極營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,使課堂變得靈活高效。例如教師可以利用多媒體技術(shù)提出問(wèn)題,讓學(xué)生在聲音與畫(huà)面的刺激下產(chǎn)生聯(lián)想與想象,繼而對(duì)問(wèn)題與教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。另外,小組合作學(xué)習(xí)的形式也可以多樣化,如到社會(huì)中進(jìn)行調(diào)查、進(jìn)行角色扮演等。

        三、結(jié)語(yǔ)

        為了保證教學(xué)小組合作模式的順利開(kāi)展,教師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵,為小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。教師需對(duì)學(xué)生予以合理的分組與分工,引導(dǎo)小組內(nèi)部建立良好關(guān)系,并促使小組內(nèi)部形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)施該教學(xué)模式過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)做好全面的課前準(zhǔn)備,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,并積極營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

        參考文獻(xiàn)

        [1]齊文霞.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育,2017(8).

        [2]夏菲.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2016(8).

        [3]呂翠花.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].西部素質(zhì)教育,2016(10).endprint

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