甄智英+周紅蕊

【摘要】高職教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在高職教育實(shí)踐中，英語是主要的學(xué)科之一，但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職英語教學(xué)過程中還存在較多的問題。本文在深入分析高職英語教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對提升高職英語教學(xué)質(zhì)量起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法 高職英語教學(xué) 應(yīng)用 對策

隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，高職英語教學(xué)中也暴露出了一定的問題，這些問題如果得不到及時(shí)有效的解決，將在一定程度上影響高職教育的整體質(zhì)量。交際教學(xué)法是一種全新的英語教學(xué)形式，如果能在高職英語教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的缺陷和弊端，起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。因此，在當(dāng)前的教育背景下，深入分析交際教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，對于促進(jìn)高職教育發(fā)展具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、交際教學(xué)法在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的主要作用

（一）對提升高職英語教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用

在傳統(tǒng)的高職教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到有效調(diào)動(dòng)，灌輸式的教學(xué)形式貫穿于高職英語教育的全過程。老師在教學(xué)實(shí)踐中過于注重學(xué)生應(yīng)試成績的提升，忽視能力的培養(yǎng)，尤其對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，英語思維的培養(yǎng)是十分重要的。良好的英語思維能力也會使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中受益，但是，遺憾的是，老師對此并不重視，相反，把高職英語教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭冏非髴?yīng)試成績和教學(xué)進(jìn)度的程式化教學(xué)。交際教學(xué)法的應(yīng)用，在一定程度上改變了這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，使學(xué)生充分的參與到了教學(xué)和英語交流的過程中，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的英語語言和思維能力，這對提高高職英語教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用。

（二）有利于增加學(xué)生之間的交流和溝通

在高職英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育模式下，老師與學(xué)生之間只有單向的灌輸式教育，學(xué)生與老師之間缺少有效的溝通和交流，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和接受知識的水平老師都不夠了解，因此在教學(xué)過程中基本按照老師的意志開展，整個(gè)教學(xué)過程缺乏針對性。除此之外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，由于面臨較為繁重的學(xué)習(xí)壓力，絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中基本很少與其他同學(xué)進(jìn)行交流，根據(jù)正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極的交流和溝通，可以實(shí)現(xiàn)思維的有效碰撞，從而深化學(xué)生對于英語知識的理解和掌握，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，這種交流并不常見。但是，交際教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效的促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，通過交流，實(shí)現(xiàn)對英語知識的理解和掌握。另外，交際教學(xué)法也增加了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，這對于老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而開展針對性的教學(xué)，具有十分積極的意義。

二、交際教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）積極開展交際教學(xué)法的探索和嘗試

在素質(zhì)教育的背景下，當(dāng)前高職英語教學(xué)中交際教學(xué)法的應(yīng)用還存在一定的問題，并且應(yīng)用的整體效率不高，所以，在此過程中，應(yīng)該提升高職英語教師交際教學(xué)法的應(yīng)用意識，鼓勵(lì)高職英語教師不斷的進(jìn)行交際教學(xué)法的探索和嘗試。交際教學(xué)法是一種較為新穎的英語教學(xué)形式，在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)對于教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以，教師應(yīng)該積極開展交際教學(xué)法的探索和實(shí)踐，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)最適合的教學(xué)方式，從中總結(jié)出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長特點(diǎn)的教學(xué)策略，從而使交際教學(xué)法真正起到提升高職英語教學(xué)質(zhì)量的作用。

（二）通過交際教學(xué)法突出學(xué)生的主體地位

由于每個(gè)學(xué)生所處的成長背景和知識文化背景都有所差異，所以在學(xué)習(xí)的過程中，思維也會呈現(xiàn)一定的差異性，通過交際教學(xué)法的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)思維之間的有效碰撞，從而拓寬學(xué)生的英語運(yùn)用能力，達(dá)到提升語言能力的作用，這也是交際教學(xué)法應(yīng)用的主要目的。在高職英語教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與交流和分享思維的機(jī)會，從而突出學(xué)生的課堂主體地位，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）及時(shí)完善交際教學(xué)法教學(xué)評價(jià)體系

由于交際教學(xué)法模式是一種全新的高職英語教學(xué)形式，在教學(xué)過程中的應(yīng)用還處于探索的階段，因此，需要設(shè)定一套完善的教學(xué)評價(jià)監(jiān)督體系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并且進(jìn)行針對性的調(diào)整。具體來說，在高職英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該在原有的教學(xué)評價(jià)體系之上，針對交際教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且將學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考核納入到教學(xué)評價(jià)體系之中，改變以往的單純以應(yīng)試成績作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。另外，完善的教學(xué)評價(jià)體系可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和交際教學(xué)法存在的缺陷，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

結(jié)語：

綜上所述，交際教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用。因此，老師應(yīng)該對交際教學(xué)法引起足夠的重視，在教學(xué)過程中積極進(jìn)行交際教學(xué)法的探索和嘗試，解決應(yīng)用過程中存在的突出問題，完善交際教學(xué)法教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)高職英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。endprint