王慧榕+張斌

【摘要】護(hù)理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生性別比例失衡的特點(diǎn)使得護(hù)理專業(yè)相較于其他傳統(tǒng)專業(yè)來(lái)說(shuō)存在著很大的特殊性，因此在學(xué)生的管理工作上方法與對(duì)策也需與傳統(tǒng)專業(yè)不同。本文通過(guò)分析護(hù)理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，指出目前管理工作中存在的問(wèn)題，以此為依據(jù)來(lái)制定相對(duì)應(yīng)的管理工作對(duì)策，為做好護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè) 學(xué)生管理 對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0198-02

一、引言

護(hù)理專業(yè)學(xué)生男女比例嚴(yán)重失衡、學(xué)科設(shè)置偏重實(shí)際操作能力，學(xué)生心理壓力大、未來(lái)就業(yè)直接關(guān)系到病人生病，如此種種相較于其他專業(yè)的特殊性都給學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此，必須針對(duì)這些特點(diǎn)在日常的管理工作中摸索出適合護(hù)理專業(yè)的策略。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理工作的特點(diǎn)

護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)科設(shè)置以及培養(yǎng)目的都與其他的傳統(tǒng)專業(yè)有所不同。首先，護(hù)理專業(yè)存在著特殊性，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生未來(lái)從事的工作可以說(shuō)與人命直接相關(guān)，必須方方面面都要做到嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)。因此，打好基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要。其次，學(xué)生的性別比例嚴(yán)重失衡，大部分都是女生，男生特別少。雖然存在著乖巧、認(rèn)真的特點(diǎn)，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)比男生更容易存在脆弱、猜疑、誤會(huì)等等不易管理的因素，因此就需要學(xué)生管理工作要更為細(xì)心敏感。再次，由于課程繁多并且要求實(shí)際操作能力過(guò)硬，護(hù)理專業(yè)學(xué)生所需承受的壓力過(guò)大，包括專業(yè)技能學(xué)習(xí)、人際關(guān)系處理以及實(shí)習(xí)就業(yè)等等。

三、護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理存在的問(wèn)題

1.教師隊(duì)伍年輕化

在護(hù)理專業(yè)，很多年輕的教師剛剛在崗位上工作不久便接管學(xué)生管理工作，這既有優(yōu)勢(shì)也有缺點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)是年輕教師吃苦耐勞，有拼勁有干勁，熱情度較高，而且與學(xué)生之間溝通方式比較多，由于年齡差距較小，效果也相對(duì)會(huì)好一些。但是年輕教師相對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)說(shuō)由于欠缺的管理經(jīng)驗(yàn)會(huì)使得學(xué)生的管理工作存在做事情考慮不周、游移不定等缺點(diǎn)，往往活力有余，威信不足，這對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的管理工作存在著很大的影響。

2.理論知識(shí)學(xué)習(xí)松懈

護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，由于醫(yī)院的工作任務(wù)非常繁重并且所規(guī)定的側(cè)重點(diǎn)有所不同。學(xué)校的管理人員對(duì)學(xué)生的日常行為管理也是鞭長(zhǎng)莫及，這就使得意志不堅(jiān)定的學(xué)生的理論學(xué)習(xí)有所松懈，浪費(fèi)了理論與實(shí)踐相輔相成的大好機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生態(tài)度不端正

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)在醫(yī)院的實(shí)習(xí)之后再次回到學(xué)校的時(shí)候會(huì)極度不適應(yīng)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了醫(yī)院的管理模式，對(duì)于學(xué)校的規(guī)則制度往往有所忽視，相對(duì)來(lái)說(shuō)生活習(xí)慣非常散漫，態(tài)度不端正，使得學(xué)生的管理工作難上加難。在日常的學(xué)習(xí)中，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力欠缺，在走向工作崗位之后很難將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，出現(xiàn)學(xué)無(wú)所用的現(xiàn)象。

四、護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理工作的對(duì)策模式探討

1.建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍

管理工作的重要依托是師資隊(duì)伍，而對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)操能力提高的最大保障，因此，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理工作的重中之重。

2.重視思政工作，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要特別注重思想政治工作，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予關(guān)心和愛護(hù)，從各個(gè)方面幫助解決學(xué)生的各項(xiàng)困難。而且必須抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于存在的及時(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.增強(qiáng)心理輔導(dǎo)

雖然護(hù)理專業(yè)比較注重實(shí)踐性，但是在日常生活中，學(xué)生的心理狀態(tài)變化也不容忽視，對(duì)學(xué)生的日常管理，一定要及時(shí)的做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。使學(xué)生擁有正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)與考試，不斷的給學(xué)生樹立信心，冷靜的幫助學(xué)生分析與糾正自身存在的問(wèn)題，肯定學(xué)生在復(fù)習(xí)中所獲取的成績(jī)，正確的為學(xué)生安排作息時(shí)間，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，切忌高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生供應(yīng)理念，加強(qiáng)精神文化建設(shè)

護(hù)理專業(yè)不同于其他專業(yè)，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以在學(xué)生管理工作中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且加強(qiáng)精神文化建設(shè)。結(jié)合班級(jí)特色，明確長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀價(jià)值觀，形成和諧的集體氛圍。適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到分享共贏的團(tuán)隊(duì)精神。促進(jìn)護(hù)理班級(jí)成員形成分享共贏的團(tuán)隊(duì)核心精神文化。最終實(shí)現(xiàn)用文化來(lái)影響班級(jí)成員，達(dá)到優(yōu)化班級(jí)管理的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

做好護(hù)理專業(yè)學(xué)生的管理工作，并非容易之事，需要教育工作者耐心細(xì)致，不斷的對(duì)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)各種渠道來(lái)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行了解，全方位的與學(xué)生進(jìn)行溝通，加大關(guān)心力度，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際性問(wèn)題需要采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解決，不斷的總結(jié)與改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校方面要積極吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，引進(jìn)優(yōu)秀師資隊(duì)伍，不斷改革與完善教學(xué)模式。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)護(hù)理人員的需求，培養(yǎng)出高水平多元化的優(yōu)秀護(hù)理人才。

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作者簡(jiǎn)介：王慧榕（1988.9-），女，漢族，山東省濰坊市人，初級(jí)，助教，本科，研究方向：護(hù)理。endprint