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        高中語文教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究

        2017-11-11 12:21:08孫宇
        速讀·中旬 2017年11期
        關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué)策略研究自主學(xué)習(xí)

        孫宇

        摘 要:眾所周知,學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式在很大程度上會(huì)受到老師教學(xué)方式的影響,而老師如果想要轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式,首先就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。在高中語文教學(xué)過程中,老師要學(xué)會(huì)通過改變自己的教學(xué)方法,來幫助學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),逐步調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠自主學(xué)習(xí)。本文主要講解了高中語文教學(xué)中如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)的可行性策略,幫助學(xué)生們逐步建立起自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué);自主學(xué)習(xí);策略研究

        在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,老師只追求學(xué)生們的考試成績,而不在乎學(xué)生們是否能夠真正了解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。而且學(xué)生們在語文課堂上,只有被動(dòng)地接受知識(shí),而很少有學(xué)生會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自然也無法激發(fā)起學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)興趣。而新課標(biāo)中指出高中語文老師在課堂教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生們可以自主地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。本文主要講解了高中語文教學(xué)中如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)的可行性策略,幫助學(xué)生們逐步建立起自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

        1自主學(xué)習(xí)的概念

        高中語文老師要想讓高中生們能夠在語文課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí),首先要讓學(xué)生們明白自主學(xué)習(xí)的概念。自主學(xué)習(xí)指的是高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)明確的目標(biāo),能夠自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。而高中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的程序具體如下:高中生在學(xué)習(xí)之前,要制定下一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、做出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;在做好以上準(zhǔn)備工作后,高中生就可以開始學(xué)習(xí),而學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)行自我監(jiān)督、反思,還要能夠隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同來調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法;而高中生在進(jìn)行完學(xué)習(xí)活動(dòng)后,可以自我總結(jié)和評價(jià),并對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果來改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。而且新課標(biāo)中指出:高中語文老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重視語文的自主性。而語文教學(xué)的自主性則要求老師要在高中語文課堂上確定高中生的自主學(xué)習(xí)地位,培養(yǎng)出學(xué)生的自主探究精神,逐步引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)、自悟和自我提高。

        2高中語文教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究

        2.1高中語文老師要給學(xué)生們足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

        在高中新課標(biāo)中指出:高中生要在語文學(xué)習(xí)中采取自主學(xué)習(xí)的方法,而具體措施是讓學(xué)生們盡可能多地接觸語文材料,而老師要在大量的語文實(shí)踐中,幫助學(xué)生們明白自主學(xué)習(xí)的重要性,提高語文學(xué)習(xí)的自覺性,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而掌握學(xué)習(xí)高中語文的規(guī)律和有效方法。而且大部分的高中語文老師都存在這樣一個(gè)誤區(qū):老師在課堂上講得越多,學(xué)生們掌握的知識(shí)也會(huì)越多。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的,在高中語文課堂上并不是老師講得越多,學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備就越多。而是老師要根據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生的具體特點(diǎn)和學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),明白不同學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的需求差異,激發(fā)起學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。而高中語文老師要想培養(yǎng)出高中生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要給予高中生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

        例如,老師在講《離騷》這部分知識(shí)時(shí),由于屈原寫下這部作品的時(shí)間距離學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間較久,學(xué)生們比較難理解文章里面一些詞語的含義。因此高中語文老師要在課前給學(xué)生們留下足夠的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生們通過查找古漢語字典來翻譯《離騷》中的較難的詞語,并且爭取能夠自己翻譯出《離騷》這篇文章。這樣老師在講解的時(shí)候就可以較容易地和學(xué)生們進(jìn)行交流。

        2.2高中語文老師要給學(xué)生們營造一個(gè)自由、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍

        語文課堂是將老師的教學(xué)和學(xué)生的教學(xué)融為一體的場所,而課堂氛圍則可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此高中語文老師在教學(xué)過程中,要盡量為學(xué)生們營造一個(gè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外,高中語文老師在備課時(shí)要把目標(biāo)放在促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),對于高中語文課本的大綱和基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)大體的了解,逐步取消“照本宣科”的教學(xué)方式。而且高中語文老師要盡量在課堂上和學(xué)生建立平等的交流機(jī)制,將學(xué)生當(dāng)做朋友。并且老師還要在學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)和肯定,幫助學(xué)生們樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。

        2.3高中語文老師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行質(zhì)疑,培養(yǎng)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

        在高中語文課堂上,學(xué)生們的學(xué)習(xí)是一個(gè)從已知領(lǐng)域逐步走向未知領(lǐng)域的過程,而學(xué)生們在這個(gè)過程中也是逐步探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程,而且學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí),也要不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以說,高中語文老師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行質(zhì)疑,讓學(xué)生們明白已知和未知之間的聯(lián)系,從而提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外,老師在備課時(shí),還要設(shè)計(jì)出一些可以引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考的問題,但是老師千萬不能在學(xué)生們自行對文章有一個(gè)整體感知之前就把這些問題硬塞給學(xué)生們,這樣學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就被剝奪了。因此,老師一定要在學(xué)生們對于文章有一個(gè)整體感知和心得體會(huì)之后再給學(xué)生們提出來這些問題,最好能夠引導(dǎo)學(xué)生們自己提出這些問題。

        例如,高中語文老師在教授《林黛玉進(jìn)賈府》這部分知識(shí)時(shí),可以先讓學(xué)生們對于林黛玉進(jìn)賈府這部分文章的內(nèi)容有一個(gè)大體的了解,再給學(xué)生們提出“林黛玉進(jìn)賈府的心理變化是怎樣的?”“王熙鳳出場時(shí)為何要詳細(xì)描述”等問題,讓學(xué)生們進(jìn)行思考,最終對于文章有一個(gè)詳細(xì)的了解。而且老師在給學(xué)生們提出這些問題之后,不要點(diǎn)名讓學(xué)生們回答,而是要讓學(xué)生們先自主思考和小組討論,最后能夠積極地起立發(fā)言。而且學(xué)生們在對這些問題進(jìn)行自主思考的過程也是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程,還有利于培養(yǎng)學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣,積極地參與到語文課堂討論中。

        總而言之,要想在高中語文教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,語文老師要給學(xué)生們足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,給學(xué)生們營造一個(gè)和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除此之外,高中語文老師還應(yīng)隨著時(shí)代的變化來改變教學(xué)方法以便幫助學(xué)生們培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方法。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王再軍.高中語文教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究[J].新課程研究,2008(3):123-124.

        [2]李明偉.高中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí):社會(huì)綜合,2009(11):31-31.

        [3]吳春霞.高中語文寫作教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略[J].科普童話:新課堂,2013(4X):54-54.endprint

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