石有成

摘 要：近年來，電子白板作為一種新型的現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)逐步走進中學(xué)課堂，它為實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的無縫鏈接提供了有效的解決方案，尤其是它強大的交互功能、豐富的資源庫以及使用時的便利性優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，特別是為實現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育提供了重要的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代化；信息教學(xué)技術(shù)；作用

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)也由原來的計算機和投影儀組成的多媒體變?yōu)榻换ナ诫娮影装濉ｋm然交互式電子白板下照樣可以用以往形式的多媒體，但是電子感應(yīng)白板的很多功能卻是更加生動的。交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中到底有哪些好處呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐，談一談我的理解和體會。

一、在電子白板支持下調(diào)整數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

1.突出教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進性

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)卦黾恿艘恍┓从成鐣M步和科技發(fā)展對數(shù)學(xué)教育所要求的新內(nèi)容，增強了時代的氣息，在電子白板上使用一些數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如繪制函數(shù)圖像的軟件、統(tǒng)計工具等）可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用更多的時間、精力進行分析和思考，有助于反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。

例如，在函數(shù)的圖像和性質(zhì)和幾何知識的教學(xué)中，教師可以在交互白板平臺上使用幾何畫板繪圖軟件直接生成動態(tài)圖像，避免了列表描點作圖法的繁瑣，把教學(xué)重點放在借助圖像變化規(guī)律分析函數(shù)的性質(zhì)上，借助這一功能的優(yōu)勢，讓學(xué)生有了在課堂上自主探究的可能。

又如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)處理與概率統(tǒng)計》的過程中，可以充分利用交互白板平臺在課堂上收集一些網(wǎng)上統(tǒng)計資料，調(diào)用一些統(tǒng)計軟件的功能，解決傳統(tǒng)教學(xué)方式對收集數(shù)據(jù)方式單一，數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理過程的繁瑣等這些弊端，讓學(xué)生在一堂課上就能經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程（從中提出問題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)、研究數(shù)據(jù)特征、做出統(tǒng)計判斷），形成完整的統(tǒng)計意識。借助技術(shù)支持，都能簡化用紙筆進行繁復(fù)的數(shù)值計算，回歸到滲透近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的教學(xué)本質(zhì)上來。

2.重視教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性和教育性

數(shù)學(xué)課程要求密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，從學(xué)生的生活實際和知識背景提出中問題，以此引人數(shù)學(xué)知識和發(fā)展數(shù)學(xué)概念。過去由于技術(shù)的限制，學(xué)生只能接觸那些預(yù)先經(jīng)過教師加工的，非?！皵?shù)學(xué)化”的應(yīng)用問題，失去了應(yīng)用問題的“真實”性。而借助交互白板這個平臺，教師可以積極調(diào)用各方面的資源進行優(yōu)化整合，還原現(xiàn)實的課堂教學(xué)，使學(xué)生逐漸形成對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

二、在電子白板支持下展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程、優(yōu)化內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握“觀察、操作、分析、類比、歸納”等數(shù)學(xué)實驗研究方法。著名數(shù)學(xué)教育家喬治.波利亞曾指出：“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐兒里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面來看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但是另一個方而，在創(chuàng)造過程，數(shù)學(xué)更像是一門實驗性的歸納科學(xué)。”從這個角度來看，作為數(shù)學(xué)教育工作者，不能只給學(xué)生看到它是“已經(jīng)組織好”的邏輯演繹系統(tǒng)，還應(yīng)該把反映數(shù)學(xué)創(chuàng)造過程的實驗性一面展現(xiàn)出來。新的數(shù)學(xué)課程重視知識的“來龍去脈”，要求展示知識的發(fā)生、形成、發(fā)展和應(yīng)用過程。

三、在電子白板支持下輔助師生進行反思、改善評價方式與方法

1.重視課堂小結(jié)，促進師生共同反思和領(lǐng)悟

課堂小結(jié)是對所授知識的一種再認過程，有助于學(xué)生對知識的記憶與思考，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一。利用電子白板的信息保存與視頻錄制功能，輔助教師快速回顧、講評前面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，完成課堂小結(jié)。電子白板記錄的板書隨時都可以查看，便于學(xué)生課后整理筆記使用，解決了學(xué)生的后顧之憂，課堂上學(xué)生就可以全身心地關(guān)注、參與教學(xué)過程。同樣，在課堂上學(xué)生隨機生成的問題和教師的靈感，都因電子白板而得以保留，這對教師課后開展教學(xué)反思，改進教學(xué)模式，都將是一筆寶貴的實踐財富。

2.發(fā)揮學(xué)生評價的主體作用，實現(xiàn)評價方式的多元化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價不應(yīng)只是認定，更重要的是激勵和調(diào)控，單—的考試評價模式往往會因為某些偶然因素，使得學(xué)生不能正確認識自己，喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該給學(xué)生多一些評價方式，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生切實改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生更多地發(fā)揮主體作用，讓每個學(xué)生都有自主展示白己才華的空間。

例如在數(shù)學(xué)試卷講評課中，教師可以改變教師主導(dǎo)的方式，把評價的機會讓給學(xué)生，借助掃描儀、數(shù)碼相機，把學(xué)生試卷中優(yōu)秀的解法，具有一定典型錯誤的題目輸入到電子白板上去，讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)他評和自評，在這個過程中認識自己，展示才能，對于數(shù)字資源的再加工，電子白板有著其自己的便捷性。利用這個便捷的平臺，不僅可以開展傳統(tǒng)的試卷講評，教師還能在小結(jié)、數(shù)學(xué)實踐活動的報告等環(huán)節(jié)進行嘗試。

四、在電子白板支持下更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好的開始是成功的一半”，在新授課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。如在學(xué)習(xí)一元二次方程的應(yīng)用——打折問題這一課時，采用情景導(dǎo)入，生動形象的畫面：打折前，商場柜臺前顧客寥寥無幾，打折后卻熙熙攘攘，設(shè)置此情此景，引出問題：為什么會產(chǎn)生這樣在的差異呢？很快地讓學(xué)生暢所欲言，然后再進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：商場這樣做會有什么樣的結(jié)果？商場如何才能獲得更大的利潤？由生活中的情境將學(xué)生的思維引向深入，自然地過渡到新課中去，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，其效果是顯而易見的。

五、在電子白板支持下深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

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