吳瑩

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，改革開放的步伐不斷加快，高職英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長和社會的進步起著舉足輕重的作用。當(dāng)前高職英語教學(xué)存在學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，師資力量薄弱，教學(xué)計劃無目標(biāo)、不完善，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)毫無興趣可言等諸多問題。本文針對上述問題進行探討，提出對高職英語在教學(xué)中的有效改革方式，通過優(yōu)化師資力量、教學(xué)結(jié)構(gòu)、針對學(xué)生情況因材施教、改善教學(xué)模式等措施，切實提高高職英語的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 問題 對策 探討

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0083-02

高職英語作為一門公共基礎(chǔ)課程，在高等職業(yè)院校中得到了普遍開展，但在開展的過程中，許多院校忽略了學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平是否達標(biāo)、專業(yè)知識背景是否相近、學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣是否足夠等情況。對于課程的開展統(tǒng)一采用大班教學(xué)，不分層次，不參考實際情況就盲目地進行知識灌輸，使得許多學(xué)生出現(xiàn)跟不上課程進度、難以掌握知識點等情況，這樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣可言，學(xué)習(xí)效率低下[1]。

一、高職英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)勁頭不足

相對而言，高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這樣的情況主要是由于，一方面，高職學(xué)生生源復(fù)雜，有的來自高中、中專、技校等院校，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)存在排斥心理，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語詞匯量匱乏，基礎(chǔ)很差，并且由于生源不同，學(xué)生英語水平參差不齊。

2.師資力量薄弱

高職英語教材難度較大，不能有針對性的因材施教，沒有整體把控學(xué)生的基本情況。在教學(xué)模式上，依然采用“教師講，學(xué)生聽”的模式，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上不能積極主動地參與進來。近年來，高職院校不斷地進行擴招，教學(xué)設(shè)備資源的配備難以跟上學(xué)校的招生力度，教學(xué)設(shè)備陳舊，并且在師資力量方面，許多高職英語教師自身英語教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)素質(zhì)有待提升，許多優(yōu)秀的教師流動性較大，教學(xué)任務(wù)難以很好地完成。

3.考核方式單一

許多高職院校對于英語的考核普遍采用階段性測試來檢驗學(xué)生的知識掌握程度，基本上是閱讀測試、期中考試、期末考試為主。當(dāng)前英語教學(xué)要求聽、說、讀、寫等各個方面都要進行培養(yǎng)，但當(dāng)前高職英語只注重卷面考試，對于學(xué)生的口頭表達沒有進行考核，學(xué)生英語學(xué)習(xí)不全面。

二、提高高職英語教學(xué)水平的方法

1.因材施教

鑒于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)方式上不能再采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性的進行教學(xué)設(shè)計。對于成績較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)難度，對于中等生要加強其基礎(chǔ)知識的鞏固，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

對于高職英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上多采用啟發(fā)式教學(xué)，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在日常教學(xué)過程，要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，加強創(chuàng)新教育力度，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中。比如：在訓(xùn)練學(xué)生英語聽說能力時，可以設(shè)計一個小情境，讓學(xué)生通過扮演角色進行英語對話。在培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力時，可以通過讓學(xué)生朗讀優(yōu)美的英語范文，背誦一些優(yōu)秀的英語句子再進行寫作。平時，教師可以開設(shè)一些英語角、口語競賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，完善教學(xué)手段和教學(xué)方式，通過教學(xué)創(chuàng)新來使學(xué)生真正提高自身英語水平[2]。

3.改變考核方式

隨著當(dāng)前教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新改變，對于高職英語教學(xué)的考核方式也要隨之改變，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況不能僅僅通過試卷成績來判定，而要結(jié)合企業(yè)實習(xí)、課外學(xué)習(xí)成果、綜合英語素質(zhì)、課外活動參與程度等各項指標(biāo)綜合判定。

4.加強師資隊伍建設(shè)

作為教學(xué)過程中的主體，教師在整個教學(xué)活動中充當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)者、啟發(fā)者的作用，當(dāng)前高職英語教學(xué)水平較差的原因有很多，一部分是因為師資力量薄弱，針對這個問題，應(yīng)當(dāng)加強中外教育的交流，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，多舉辦一些英語學(xué)習(xí)交流的活動，比如：開展一些英語口語技能大賽、友誼院校交流等活動。不斷地引進一些高素質(zhì)高水準的優(yōu)秀教師，對于外聘教師的教學(xué)水平要有高標(biāo)準高要求，定期對教師進行教育培訓(xùn)，旨在提高其教學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)。

5.加大對教學(xué)設(shè)備的投資力度

隨著當(dāng)前社會信息化的不斷發(fā)展，教學(xué)過程中對于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普遍，許多英語學(xué)習(xí)的軟件對于學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語提供了很大的便利，為學(xué)生創(chuàng)造了一個非常開放和便利的學(xué)習(xí)場所。教師合理利用多媒體教學(xué)方式，能夠為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，在課堂上能夠更加生動形象的為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握知識，改善傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。

三、結(jié)語

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革完善，高職英語教育的改革也是迫在眉睫的一項工作。社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步、知識人才的需求增加，社會的方方面面都要求高職英語的教學(xué)必須加快改革完善的腳步。對于高職英語教師而言，應(yīng)該加強自身英語專業(yè)素質(zhì)的提升，不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題并積極解決，要注重與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的真實需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討尋求合理的解決辦法，并在實際教學(xué)過程中進行試驗，真正找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，促進英語教學(xué)水平提高。

參考文獻：

[1]張亮.信息化環(huán)境下的高職應(yīng)用性英語教學(xué)中存在的問題及對策探討[J].職業(yè)教育，2016，（19）：127-127.

[2]牟婷.淺析高職英語教學(xué)存在的主要問題及其對策探討[J].創(chuàng)新教育，2015，（14）：324-324.endprint