俄日措

摘 要：由于現(xiàn)階段素質(zhì)教育的不斷推廣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)得到相應(yīng)的發(fā)展。但現(xiàn)階段小學(xué)語文在教學(xué)改革的過程中也會存在各種問題，不僅會制約教學(xué)水平，同時(shí)也會阻礙教學(xué)質(zhì)量。所以本文主要分析語文教學(xué)改革過程中存在的問題，結(jié)合問題提出有效的解決措施，希望能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)效率和水平，在這個(gè)基礎(chǔ)之上也是提出了下文之中的一些內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)進(jìn)行工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；存在問題；解決策略

課堂是小學(xué)生獲取知識的主要場所，提升課堂教學(xué)效率，有利于小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得更多的知識和技能，對于其未來學(xué)習(xí)和成長具有深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)語文教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)手段，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題

（一）由于教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況存在著相互脫離

在進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的過程中，我國的教材內(nèi)容以及形式也存在著重新編排，此外教學(xué)內(nèi)容更加豐富以及多樣化，此外在教材中，要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，但是根據(jù)教材內(nèi)容方法分析，和學(xué)生實(shí)際情況存在相互脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）由于沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

雖然現(xiàn)如今我國素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)得到一定范圍的推廣以及普及，但是從根本上依然沒有能夠做出較為明顯的改善，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中較為重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，此外在教學(xué)活動中也凸顯出學(xué)生自身的主體地位。所以在目前小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教學(xué)模式以及手段也是得到一定創(chuàng)新，體現(xiàn)一定的多樣化以及豐富性特點(diǎn)，而只在表面上對小學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在本質(zhì)上教師依然是教學(xué)活動主體，例如在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師會向?qū)W生提出一些問題，但是教師對學(xué)生問題的衡量依然根據(jù)教材中的標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)生思維發(fā)展帶來阻礙。

（三）由于學(xué)生主體地位形式化

雖然小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)實(shí)施新課程改革，但教學(xué)中依然存在一些問題，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位以及自主合作探究方式，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中通常只是趨于形式化，沒有任何充實(shí)內(nèi)容。首先教師在教學(xué)中依然存在不當(dāng)?shù)淖灾餍?，一些教師為了提高學(xué)生參與度，會利用提問方式教學(xué)，對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行針對性講解，但是小學(xué)生思維方式以及喜好等存在一定差異，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)相互背離的現(xiàn)象。其次沒有充分運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，作為一種新型教學(xué)方法，小學(xué)生合作學(xué)習(xí)雖然存在顯著優(yōu)勢，但在實(shí)際運(yùn)用中會浪費(fèi)較多時(shí)間，所以教師在對這種學(xué)習(xí)方法選擇的過程中進(jìn)行充分考慮。

二、解決小學(xué)語文教學(xué)改革中存在問題的對策

（一）要提高和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系

一是在對教材的內(nèi)容進(jìn)行編制的過程中，要盡可能的將一些和學(xué)生實(shí)際生活不相聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行減少，或者是將一些學(xué)生目前無法理解的內(nèi)容刪除，盡可能的選擇一些和學(xué)生日常生活相關(guān)和具有著時(shí)代氣息的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生得到更好的應(yīng)用。二是教師在講解時(shí)要應(yīng)用一些樸素的語言對知識點(diǎn)內(nèi)容講解，讓學(xué)是更加全面以及細(xì)致的了解相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)整體水平以及質(zhì)量提高。

（二）創(chuàng)建良好的課堂氛圍

小學(xué)生普遍對教師具有一種敬畏的心理，聽從教師的安排，甚至教師提高一下說話聲音，表情嚴(yán)肅一些，學(xué)生立刻便會噤若寒蟬，課堂氣氛非常安靜。嚴(yán)肅沉悶的課堂環(huán)境，并不利于學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動，限制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要有意識的營造出寬松、和諧、愉悅的課堂環(huán)境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此消除學(xué)生對教師的敬畏心理，使學(xué)生能夠放松身心。學(xué)生是課堂的主體，教師不管是采取哪種教學(xué)模式，均必須肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，必須意識到這一點(diǎn)。如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒有有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，枯燥呆板的教學(xué)模式必將會影響到教學(xué)效率。所以，語文教師需要完善教學(xué)手段，使課堂更加具有活力，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與呵護(hù)；并且教師學(xué)會與學(xué)生做朋友，形成亦師亦友的關(guān)系。一旦學(xué)生能夠在教師面前自由表現(xiàn)，暢所欲言，畢竟會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠主動與教師進(jìn)行溝通和互動，在此種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，自然而然的提升了課堂效率。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動，突出學(xué)生的主體性

有教育學(xué)家曾經(jīng)說過：語文教學(xué)效率的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動參與的程度。如果班級中有80%以上的學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，此課堂可以說是高效的課堂。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師并沒有意識到突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)極大程度的影響了自身學(xué)習(xí)效率。真正有效的教學(xué)，并非是讓學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)知識，而是形成自己的知識經(jīng)驗(yàn)，有自身獨(dú)特的見解。所以，在課堂教學(xué)中，如果只是依靠教師單方面的積極性，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，肯定是無法保證課堂教學(xué)效率。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的制定中、教學(xué)方法的選擇中、以及教學(xué)評價(jià)過程中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和參與性，只有學(xué)生真正的體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

（四）合理使用多媒體教學(xué)，提高語文教學(xué)實(shí)效性

小學(xué)語文屬于一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽話、說話、寫作、閱讀等方面的能力。由于小學(xué)生年級較小，對語文還缺乏綜合系統(tǒng)的認(rèn)識，無法對知識做到準(zhǔn)確的運(yùn)用。而在語文教學(xué)中通過使用多媒體技術(shù)，有利于將課本中單一的文字信息，通過視頻、圖片、動畫等等方式，變得更加形象、生動和動態(tài)，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，將語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，還能夠營造出各種各樣的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中親自體驗(yàn)，強(qiáng)化了語文知識的理解和掌握程度。

總結(jié)

總而言之，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，需要教師能夠精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，突出學(xué)生的課堂主體地位，營造出寬松和諧的課堂氛圍，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以此使學(xué)生全面參與到課堂學(xué)習(xí)中，保證了課堂教學(xué)效率。

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