石靈敏

摘要：新課程的改革全面的推進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，為課堂教學(xué)注入了新的血液，使得傳統(tǒng)式的灌輸教學(xué)模式得到改變。在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直難以得到提高，但是數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性又較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不高，學(xué)習(xí)欲望更是弱，所以教師要想改變這種教學(xué)現(xiàn)象，就要為學(xué)生構(gòu)建活力四射的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動力，從而讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活力四射；興趣激發(fā)

一、提高教師修養(yǎng)與能力，讓教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力

教師在整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，是課堂教學(xué)的組織者與學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。教師在某種程度上就代表著某一學(xué)科，可以說有什么樣的教師就有什么樣的課堂教學(xué)。一個古板、嚴(yán)肅、不摻雜任何情感的教師以不變的語氣與語調(diào)來進(jìn)行教學(xué)，帶給學(xué)生更多的是緊張與乏味，會疏遠(yuǎn)教師與學(xué)生的距離，淡化師生情感，這樣的教師是無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情的。

1.講究語言藝術(shù)。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性，是字母與符號的集合，教師在教學(xué)時要學(xué)會運(yùn)用生動的語言、抑揚(yáng)的語調(diào)來賦予抽象枯燥的數(shù)學(xué)以生命與靈魂，讓課堂上閃現(xiàn)語言的藝術(shù)，用語言來調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性，陶醉其中，主動學(xué)習(xí)。

2.傾注教學(xué)情感。蘇霍姆林斯基說過：學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。沒有感情的學(xué)習(xí)只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的苦與累。我們要對教學(xué)充滿激情，以積極的情感與情緒來喚起學(xué)生積極的情感，強(qiáng)化學(xué)生的正面情緒，讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動都洋溢著歡笑，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

3.提高駕馭能力。現(xiàn)代教學(xué)提倡課堂教學(xué)的動態(tài)生成性，教師要避免機(jī)械執(zhí)行教案，要學(xué)會靈活地處理教學(xué)突發(fā)事件，科學(xué)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，順著教學(xué)的具體發(fā)展造就課堂教學(xué)生成的精彩。這對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師要學(xué)會從偶發(fā)事件中尋找著力點(diǎn)，以此為契機(jī)來尋找教學(xué)新的生長點(diǎn)，使課堂教學(xué)真正以學(xué)生的學(xué)為中心。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)雖然具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，但是本身也具有極強(qiáng)的美感，教師通過圖文并茂、聲像俱全的多媒體輔助教學(xué)手段可以向?qū)W生盡情地展現(xiàn)數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生既學(xué)到知識，同時又感受數(shù)學(xué)美，使學(xué)生形成長久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體集圖文聲像于一體，以形象直觀的圖片、悠揚(yáng)動聽的聲音、優(yōu)美精彩的視頻、生動逼真的畫面來綜合呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使得原本抽象枯燥、深奧難懂的數(shù)學(xué)知識可以與這些豐富多彩的形式、生動形象的事物結(jié)合起來，處處都閃現(xiàn)著數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。這對于學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力，可以促進(jìn)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒、高漲的熱情與濃厚的興趣，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲主動而積極地投入到教學(xué)活動中來。對于那些重難點(diǎn)，多媒體可以突破時空的限制，有效突出與突破，幫助學(xué)生更好地理解。同時，教師可以利用多媒體的圖文聲像效果，用線條、色彩、圖形等來向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的和諧美、簡潔美、對稱美、奇異美，給學(xué)生以美的享受，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識。如在學(xué)習(xí)等腰梯形這一內(nèi)容時，我首先運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示生產(chǎn)生活中各類等腰梯形的實(shí)物、建筑平面圖等，讓學(xué)生將之與其他梯形相比較，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)等腰梯形的美，這一環(huán)節(jié)大大增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性與美學(xué)藝術(shù)，使得教材更具感染力，課堂教學(xué)氛圍自然活躍得多。

三、主動參與游戲，拉近師生距離。

先說一個故事。周四的課外活動，我發(fā)現(xiàn)男女生都是各自玩各自的，而且有很多的男生不耐煩參與，我走過去讓他們起來，命令式要求參加游戲，效果不是很理想。他們即使站起來了，踢毽子、找凳子，他們興致一直不高。無奈之下，我加入他們，和另一個同學(xué)扔沙包。結(jié)果其他的同學(xué)看到我在玩游戲，就主動要求參加進(jìn)來。這正是我所希望的呀！當(dāng)然舉雙手歡迎啦！隨后，沙包在我和同學(xué)之間飛來飛去，笑聲、呼叫聲不時響起，場面熱鬧非凡。我在想，孩子是天真的，只要我們用心相處，哪怕是一個小小的游戲，都會拉近了我和孩子的距離。

在課堂上、在生活里，游戲本身快樂無窮，帶給我們的還有知識和友誼。在游戲中學(xué)生與教師交流，學(xué)生之間相互討論、研究，敢于說出自己的想法、觀點(diǎn)，這就更促進(jìn)了知識的了解和掌握。同時，在游戲中，教師敢于放手，在一邊觀察學(xué)生，有利于了解學(xué)生。教師從講臺上走到學(xué)生中間，拉近了與學(xué)生之間的心理距離，師生關(guān)系就更和諧。學(xué)生在活動中，會處理自己和他人之間的關(guān)系，使學(xué)生知道團(tuán)結(jié)就是力量，有利于培養(yǎng)集體主義思想……，很多很多意識是我們平常無法傳授的。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一個好難理解的問題，通過一個簡單的游戲輕輕松松地解決了。作為老師，運(yùn)用游戲教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)表達(dá)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，通過學(xué)生能接受的游戲方式來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，游戲?qū)⒁粋€個小的問題包含在其中，讓學(xué)生通過感知游戲的現(xiàn)象，把握其中深藏的內(nèi)涵，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，形成解決數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

總結(jié)：言而總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度制定教學(xué)計劃，充分的發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓他們自覺主動的參與到數(shù)學(xué)課堂活動當(dāng)中去，并且利用一切可利用的資源為學(xué)生打造活躍的數(shù)學(xué)課堂，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得活力四射。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓偉.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[2]葉小雅.小學(xué)數(shù)學(xué)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2013.endprint