董夢輝

摘要：隨著教育的不斷改革，近幾年不斷地對學生進行素質教育，素質教育要求學生全面發(fā)展，不僅僅是要有專業(yè)的文化素養(yǎng)，身體健康也十分的重要。高中教學壓力比較大，體育教學不僅可以緩解學習壓力，同時還能幫助學生增強體魄，需要學校和教師得到重視。但是由于學生的身體素質各不相同。因此，需要進行分層教學。本文主要對分層教學法在高中體育教學中的有效運用策略進行研究。

關鍵詞：分層教學；高中體育教學；有效運用；策略

分層教學就是根據(jù)學生的不同發(fā)展狀況對學生進行分類教學，因材施教。因為每個學生的身體狀況不同，接受的程度也不同，因此教師要根據(jù)學生的不同情況進行分層教學，這不僅有利于學生的發(fā)展，也提升了教學質量，使每個學生獲得最佳的教學體驗，收獲最好的學習效果。

一、實行分層教學的意義

1.根據(jù)個體差異，增強教學的針對性

因材施教要體現(xiàn)在教育的各個環(huán)節(jié)，其中也包括體育教學，教師根據(jù)學生的實際身體狀況將學生分為不同的層次，然后教師根據(jù)不同的分層進行課程的安排，對同一水平的學生進行統(tǒng)一的教學訓練，增強教學的時效性和針對性。

2.提升學生的身體素質和體育技能

高中的學習壓力相對較大，學習氛圍也比較緊張，學生在學習的過程中容易忽視身體素質的發(fā)展。而隨著社會的不斷發(fā)展對學生的要求也越來越高，文化素質不再是衡量人才的唯一標準。平時學生學習的時間過長，沒有時間進行身體鍛煉，因此，體育課就變得十分的重要，利用分層教學進行體育訓練，能提升訓練的效果，有效地提升學生的身體素質和體育技能，促進學生的全面發(fā)展。

3.有效地增強學生的體育興趣

傳統(tǒng)的體育教學中，很多學生都缺乏學習的興趣。很多教學內容與學生身體發(fā)展狀況不符，不能滿足不同程度學生的需要。進行分層教學可以滿足學生之間的差異性，滿足不同學生的實際發(fā)展需要，增強學生在體育訓練中的自信心，增強對體育教學的興趣。

二、分層教學法在高中體育教學中的實施策略

1.了解學生的實際情況

要想實行分層教學就要先了解學生的實際情況，要摸清學生的底細，才能對學生進行分層教學。在開始之前，學生可以進行調查問卷，對學生的身體狀況進行一次摸底，了解學生對體育教學中的實際需求，了解學生的體育愛好，根據(jù)學生的不同狀況進行訓練和課業(yè)上的安排。教師要尊重學生的意愿，隨時根據(jù)學生的需要對課程進行調整，保證每個學生都得到合理的安排。

2.將學生作為課堂的主體

傳統(tǒng)的教學過程中，教師是課堂的主體，學生完全聽從教師的安排，在教學中即使出現(xiàn)問題，學生也不敢向教師提出。學生缺乏自己的想法，沒有創(chuàng)新的意識，時間久了，就會對體育課造成排斥。尤其是成績比較差的學生，在課堂上更加容易被忽視。所以，教師在進行分層教學的過程中，一定要讓學生融入到課堂中來，成為課堂的主人。教師可以帶領學生進行課堂創(chuàng)新，創(chuàng)造先進的課堂內容，讓學生把自己的想法融入到課堂教學之中，進行有趣的體育項目的設計，讓學生發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.創(chuàng)新教學的方法

教師可以根據(jù)學生的實際情況，對學生進行分層教學。創(chuàng)新教學的手段和方法，對于不同層次的學生進行不同的課程安排。對于高層次的學生，教師在課程安排上要適當?shù)剡M行放松，在進行基礎訓練的基礎上，加上一些比較難的體育項目。教師只要適當?shù)剡M行引導，對學生的整體能力進行提升。對于程度比較差的學生，教師要多進行關心和照顧，要保證學生做好基礎的體育項目，不要刺激學生的自尊心，要多進行激發(fā)和鼓勵，讓學生更加直觀地感受體育教學的精髓，幫助學生理解感悟。

4.制訂教學計劃，明確教學目標

高中生的學習比較緊張，學習壓力也比較大。體育課是學生唯一鍛煉身體的機會，因此，在分層教學之前，教師要做好合理的規(guī)劃和安排，保障每一堂課的教學質量。例如，教師可以根據(jù)學生的性別、身體狀況和接受能力，進行課程的安排。男生的體育訓練和女生相比強度可以大一些。

5.加強對學生的興趣培養(yǎng)

很多高中生長時間沉迷于學習，對體育課不感興趣，教師在上課的過程中要加強對學生的興趣培養(yǎng)，讓學生主動參與教學。尤其是進行分層教學，學生的狀況差異較大，要幫助學生培養(yǎng)興趣，要按照學生的要求和實際需要進行體育項目的安排。比如說，有的學生不喜歡參加體育運動，教師不能放棄這樣的學生，要鼓勵他們參與到教學中來，感受體育運動的美感，激發(fā)他們的興趣，保證全員參與，提高教學效率。

6.圍繞教學目標，實現(xiàn)動態(tài)分層管理

高中體育教學立足于達標訓練，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育技能，教師要按照體育課程的標準，保質保量地完成教學任務。讓每一個學生的體育訓練結果達到國家標準和要求。實施動態(tài)化的分層管理，教師不能一成不變地看待學生的發(fā)展，要定期對學生進行體育考核，要監(jiān)督學生進行鍛煉，完成目標。在教學的過程中，要根據(jù)學生的身體變化，適當?shù)貙虒W進行調整，也要適當?shù)貙W生所處的層次進行轉換，確保學生能夠得到最好的指導和鍛煉，對于進步慢的學生教師要耐心地進行培養(yǎng)，不能放棄每一個學生，也不能在言語上刺激學生，打消他們的積極性。

三、結語

對高中生進行分層體育教學是促進學生發(fā)展的一種有效的教學手段，高中生的學習壓力比較大，學習比較緊張，體育課不僅可以緩解緊張的學習壓力，還可以促進學生的全面發(fā)展。在分層教學的過程中，學生可以得到更合理的教學內容安排，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行教學準備。在分層教學的過程中，創(chuàng)新教育的手段和方法，立足現(xiàn)實，實現(xiàn)教育的目標，提升學生的體育技能，促進學生的全面發(fā)展，值得推崇。endprint