馬英英

摘要：教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師面對(duì)的教育對(duì)象是多樣化的，因此在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)成功的快樂，循序引導(dǎo)，點(diǎn)滴積累，不斷磨煉，這樣才能達(dá)到理想的效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)寫作教學(xué)；習(xí)慣培養(yǎng)；教學(xué)反思；教學(xué)方法

英語(yǔ)語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏、交際功能、文化底蘊(yùn)是藝術(shù)的具體體現(xiàn)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，即運(yùn)用學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思想交流。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中利用英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在美營(yíng)造課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、挖掘英語(yǔ)的語(yǔ)言美，進(jìn)而在寫作過程中實(shí)踐美、創(chuàng)造美，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

寫作教學(xué)是一項(xiàng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循環(huán)往復(fù)不斷上升的過程，不是一蹴而就的，需要教師由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由易到難、循序漸進(jìn)地教學(xué)。起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常重要的，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真審題。要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖表或提綱，領(lǐng)會(huì)意圖，捕捉信息，確定文章時(shí)態(tài)及體裁。

2.寫提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)段落主題句、關(guān)鍵詞，然后確定細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)。

3.寫初稿。審題和列提綱后，學(xué)生開始寫作，教師指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。

4.檢查錯(cuò)誤。檢查是書面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個(gè)方面修改和查錯(cuò)：（1）要點(diǎn)是否齊全，有無(wú)遺漏；（2）體裁是否恰當(dāng)，有無(wú)偏題；（3）內(nèi)容是否連貫，有無(wú)缺詞；（4）語(yǔ)法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無(wú)錯(cuò)誤；（5）用詞是否得當(dāng)，有無(wú)習(xí)語(yǔ)及固定搭配等方面的錯(cuò)誤；（6）句與句、段與段之間有無(wú)合適的連接及過渡，經(jīng)過有效的訓(xùn)練，學(xué)生犯的錯(cuò)誤逐漸減少，書面表達(dá)能力逐步提高。

二、對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的反思

為了使學(xué)生的作文能拿到理想的分?jǐn)?shù)，要實(shí)現(xiàn)投評(píng)卷要求所好、評(píng)卷原則所好，乃至評(píng)卷者操作過程中的主觀感覺所好。為此，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

1.全力培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范、工整、美觀。

從高一開始就必須嚴(yán)格要求學(xué)生書寫清潔、工整、大方，畢竟評(píng)卷者肉眼于50秒內(nèi)掃視完100～120個(gè)英語(yǔ)單詞，其速度是驚人的。若字書寫得好，則在同等條件下評(píng)卷者少扣1-2分是完全可能的。換句話說，考生的字跡工整是可以贏得考分的。

2.句式地道，力避“中式英語(yǔ)”。

評(píng)卷要求中特別在意語(yǔ)言表達(dá)的地道性和準(zhǔn)確性。因此，從高一開始就應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生將詞運(yùn)用到句、段中記憶和掌握，減少學(xué)生寫出中式英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，就只有通過平時(shí)的訓(xùn)練——讓學(xué)生“在練中學(xué)，在學(xué)中記，在記中用”，達(dá)到表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確到位的最終目的。

3.拼寫準(zhǔn)確，詞形無(wú)誤。

在教學(xué)過程中要嚴(yán)抓學(xué)生對(duì)單詞的讀音和拼寫，不能“張冠李戴”，不能漏字母或多字母，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的詞形變化及運(yùn)用，如：detail information，you will fell interesting andeasily等錯(cuò)誤是普遍存在的，由此可以明顯看出學(xué)生并非完全不懂，而是平時(shí)沒有針對(duì)性地注意，似懂非懂造成的。

4.正確使用連接詞。

在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞的灌輸、分析及練習(xí)。若等到臨近高考再做專題指導(dǎo)則為時(shí)已晚，學(xué)生只會(huì)記住了詞卻總是用不得當(dāng)。如however/otherwise等高級(jí)詞匯，很多學(xué)生都寫入了文章，可用錯(cuò)了位置，這樣不但不能使文章增彩，反而畫蛇添足，讓評(píng)卷者怎么看怎么別扭，結(jié)果只能是多扣分。如：考生寫看電影的好處：“It is more interesting than readingbooks，otherwise，it can save much time for US.”此處的otherwise被認(rèn)定為濫用連接詞扣了分。如果不用這個(gè)詞而只用句號(hào)寫成兩個(gè)單句，那么文章的得分整體會(huì)高些。我們要提倡學(xué)生運(yùn)用高級(jí)詞匯或高級(jí)句型，但一定要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用，用得恰到好處。

5.注重篇章結(jié)構(gòu)。

平時(shí)還要增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，寫作文注意整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)，即便是一百多字畢竟是一篇文章，要養(yǎng)成分段書寫的好習(xí)慣，最好不要通篇一段寫下來，密密麻麻的，給人的感覺很不好，在那么短的評(píng)卷時(shí)間內(nèi)，這類不分段的文章自然要吃虧。

三、限時(shí)訓(xùn)練

教師當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點(diǎn)與格式要弄清；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；結(jié)構(gòu)搭配，莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視?！睂W(xué)生明確目的，并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

四、多想精練

教師要求學(xué)生多看、多聽、多想，用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語(yǔ)寫出來。教師可要求學(xué)生每周寫兩篇，有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短。對(duì)不同水平的學(xué)生作不同的要求，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法和體會(huì)。

在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生理性地體驗(yàn)語(yǔ)言魅力，品味優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)，進(jìn)而創(chuàng)造和諧優(yōu)美的句子，讓美呈上文端；學(xué)生在領(lǐng)略成功的喜悅中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；在融洽的教學(xué)氛圍中，得到全面發(fā)展。endprint