何鳳香

摘要：發(fā)散思維是一個學(xué)生所必備的品質(zhì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓他們?nèi)W(xué)會獨立思考，培養(yǎng)更多的熱情和興趣。只有教育學(xué)生從每個角度去分析問題，才能找到解題策略，鍛煉發(fā)散思維，提高綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0188-01

1.數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的好處

傳統(tǒng)的教育是填鴨式的教育，學(xué)生只重視授課的成效，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們沒有看重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有對授課過程進(jìn)行深入探究。我們在進(jìn)行授課活動的過程中，要開展不同的授課活動，來提高授課質(zhì)量，從而提升教學(xué)能力。要想達(dá)到這個目標(biāo)，要對這些環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的研究，讓他們能理清授課的流程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨立去思考和分析。對于現(xiàn)有的知識內(nèi)容進(jìn)行整合，才能提高學(xué)習(xí)成效。所以，要增強學(xué)生發(fā)散能力的培養(yǎng)。發(fā)散能力是指從各個方向達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要提倡多方面解決問題。要想初中數(shù)學(xué)能夠更好地達(dá)成目標(biāo)，達(dá)到鍛煉學(xué)生發(fā)散能力的效果，提出下列幾點建議。

2.培育濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

要想讓同學(xué)們提高發(fā)散思維，就要讓學(xué)生有好奇的心理。有個名人曾經(jīng)說過，如果對一個事物沒有興趣，就可能很快將他遺忘。這個名人的話主要是說發(fā)散思維的發(fā)展過程，要保持好奇的心理才能促進(jìn)知識的掌握。老師應(yīng)該積極去選材，然后創(chuàng)造問題環(huán)境，仔細(xì)引導(dǎo)同學(xué)。在同學(xué)好奇心理強烈的時候，要他們體會到自身的學(xué)習(xí)成效。如果學(xué)同學(xué)們對問題進(jìn)行解答，老師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們更有能力去獨自解題。老師要抓住同學(xué)們好奇心強烈的問題，讓他們對問題存在興趣，構(gòu)建一個和諧、穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。讓他們展現(xiàn)自己的個性，讓上課氣氛更加濃厚。所以，老師要對課堂氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，要還給同學(xué)們思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生提出進(jìn)行提問，勇敢說出自己的想法，最后老師進(jìn)行整合和匯總。老師不應(yīng)該把所有的知識點都給學(xué)生一一帶過，而應(yīng)該把講臺交給同學(xué)，讓每位同學(xué)都能變得樂觀、外向、敢于表達(dá)自己。在現(xiàn)實生活中，一部分老師對于同學(xué)過于苛刻，導(dǎo)致他們不敢說出自己的想法，甚至不想去融入學(xué)校開展的活動中去。對于這些老師，他們應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變得更加具有親和力，才能創(chuàng)建一個友好和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間互相探討，共同解決學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績的提高，綜合素質(zhì)的提升。教師還應(yīng)該給同學(xué)們更多的思考時間，如可以在每節(jié)課后設(shè)置下一節(jié)課的問題，讓他們提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步進(jìn)行探究，對不同的問題，可以在課前翻閱資料去解決。其次，在每節(jié)課上，要給同學(xué)們獨立思考的時間，讓他們知識點進(jìn)行消化，形成自己的理解。最后，學(xué)校的學(xué)習(xí)畢竟不是學(xué)習(xí)的全部，老師要給學(xué)生安排課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這里說的課外學(xué)習(xí)不是現(xiàn)在人認(rèn)為的補課，而是給他們更多實踐的機會，或者讓他們更多的能力提升訓(xùn)練，拓展思路，拔高智商，彌補課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足。

3.教授學(xué)習(xí)思維

在我們現(xiàn)在人看來，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生個人的成長。每個人的思想不是天生都是在某個水平的，都是經(jīng)過長期的引導(dǎo)形成的。在對他們進(jìn)行思維拓展的過程中，不能受到傳統(tǒng)的授課方式的限制，不能依照一個固定的流程去運作，要根據(jù)每個人的情況進(jìn)行分析，當(dāng)然也不能本末倒置。所以，同學(xué)在擁有了一定的學(xué)習(xí)能力之后，要讓他們在這個原來的軌跡中去拓寬，去生根發(fā)芽，如運用多種的辦法去解題。當(dāng)他們的思路被封閉的時候，老師要對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，如假設(shè)、比較等方式，從而讓問題的解決更加方便快捷。如有一道題目是：張某制作了一些衣服，3天做了這些衣服的3/4，求要完成全部的量還需要多少時間？學(xué)生一般都按固定的思維用（1-3/4）÷（3/4÷3）。這時候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生用其他的思路去解題，如可以先求出一共需要多少時間，再減去已經(jīng)用了多少時間，就可以求得還需要多少時間。老師鼓勵學(xué)生去轉(zhuǎn)換思路的過程，會讓他們茅塞頓開，讓他們形成更優(yōu)質(zhì)的思考方式。當(dāng)然，要注意的是，在解題的過程中，有些同學(xué)可能會有比較特別的看法，如一些比較創(chuàng)新的方式，這時候老師不管這個方法對和錯，都要進(jìn)行積極的鼓勵，讓他們先有個信心，勇敢提出自己的想法，讓他們表達(dá)自我，才能推動他們的成長。

4.思路拓展的方法

古代一個著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：要想讓學(xué)習(xí)得到進(jìn)步，必須要有疑問。在一個授課過程中，老師要首先對知識進(jìn)行解釋，再拋出問題，讓他們的思想碰撞出火花。首先，老師的授課要富有生活氣息，要讓學(xué)生有種在生活中處理問題的感覺。如在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的概念的時候，教師可以跟學(xué)生說出去買東西給老板300和在家里父母給300零花錢，是兩個相反的概念，這時侯引出負(fù)數(shù)的知識點。這時候，不僅對這個知識點進(jìn)行深入的了解，還能培養(yǎng)高超的思維。

5.結(jié)束語

總而言之，發(fā)散思維是學(xué)生必須訓(xùn)練的能力。要想讓思維不死板，就要讓思維更加拓展。就要讓思維更加具有個性，要讓他們把握不同事物的關(guān)聯(lián)。如果說思維是一個樹干，而發(fā)散思維是一個樹枝，形成一個延展。要想形成一個豐富的思維才能，就要老師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生的發(fā)展更快，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。endprint