周金蓮

摘要：在信息技術迅速發(fā)展的時代，信息技術教學作為現(xiàn)代教學的一種常用手段，正逐步被許多小學數(shù)學教師所采用。信息技術多媒體，以它先進的表現(xiàn)方式和獨有的顯現(xiàn)特點，可賦予知識聲、形、色，能將抽象的知識具體化，化靜為動，形象逼真地為學生呈現(xiàn)知識的形成過程，它有利于激發(fā)學生的學習興趣、有利于突破教學的重難點、有利于課堂教學的質(zhì)量與效率、有利于培養(yǎng)學生的思維能力、有利于學生獲取知識技能和學習經(jīng)驗，開發(fā)和利用信息化課程資源，可以為小學數(shù)學教學開辟出一片新天地，真正幫助我們提高小學數(shù)學教學的效率，真正提高學生的小學數(shù)學水平。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學教學；應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0167-01

信息技術作為現(xiàn)代化的教學手段，使用信息技術對教育教學活動進行創(chuàng)新性設計，把信息技術和小學數(shù)學教學有機融合，使數(shù)學教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、多元化，這樣有利于充分揭示數(shù)學知識的發(fā)展，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的形成，使現(xiàn)在的數(shù)學教學更科學、更生動、更有效率，能夠激活課堂的教學，有利于學生獲取知識技能和學習經(jīng)驗，更有利于減輕教師的工作量，提高教師的綜合素養(yǎng)，最終達到提高教學效率的目的。

1.信息技術有機結合數(shù)學教學，有利于激發(fā)學習興趣

正如愛因斯坦所說："興趣是最好的老師"，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣，但"好奇"是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。而利用信息技術，把文本、聲音、圖形、圖像、動畫等多媒體信息合理地集成在一起制作成教學課件，就能創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學計劃的順利實施提供了形象的表達工具。例如在教學"小數(shù)大小比較"一課時，教師用視頻播放學生展示了城三小學"航模"的比賽情境，出示了班上的比賽成績，小明，小剛，小強和小林正在場地上激烈地角逐，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學們也在為他們吶喊助威。比賽結束，成績?nèi)缦拢簡挝唬好?/p>

姓名 小明 小剛 小強 小林

成績（S） 8.9 9.2 10.15 9.88

讓學生根據(jù)比賽成績，充分談自己的想法，孩子們投入到熱烈的討論當中，都爭先恐后地舉起手，自己要當一回裁判，學生根據(jù)生活中的實際經(jīng)驗，很容易能判斷出結果，之后再進行下一組數(shù)的大小比較就易如反掌了。這樣做，可以激發(fā)學生參與體驗的熱情，產(chǎn)生內(nèi)在的學習動力，使其智力活動達到最佳激活狀態(tài)。

2.信息技術有利于突破數(shù)學教學的重難點

利用信息技術特有的化靜為動的特點，可以很容易突破教學的重難點，為課堂教學排疑解難，例如在教學《時、分的認識》時，學生對于"1小時=60分"的概念很模糊，于是我用課件向學生演示：分針走了一圈，時針就走一小格，分針再走一圈，時針又走了一小格。學生從具體的鐘面中看見了，時針走一小格，分針走一圈60小格，1小時=60分。這種變抽象概念為具體形象的教學方法非常有效，拉近了學生跟抽象的時間概念間的距離，對抽象的概念教學起到了超語言的引導作用，使數(shù)學教學更加生動、更加多元化，有效突破教學重難點。

例如：在《小數(shù)點搬家》這節(jié)課中，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)的大小變化，一直是學生理解的難點，為了解決這一問題，我設計了ppt課件，動態(tài)演示小數(shù)點的移動變化情況，學生在輕松的氣氛中掌握了這一知識點，學生作業(yè)反映這節(jié)課學習效果很好，有效地突破了難點，課件制作生動形象，易于理解在小數(shù)點移動中理解了小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3.信息技術有利于提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率

現(xiàn)在我們采用多媒體設計習題就解決這原來在黑板上寫習題的時間這一難題，因為多媒體可靈活地將習題、答案儲藏在課件中，只須操縱鼠標便可將習題、答案公布于眾，節(jié)省不少時間，從而大大提高了教學效率。例如，在學習《圓的認識》一課時，為了激發(fā)學生興趣，我設計了一系列的教學情境：開始，伴隨著優(yōu)美的樂曲，用flash作出由圓形圖案構成的大量的美麗的生活圖片一幕幕出現(xiàn)在學生面前，并巧妙地將音樂和圖片起來結合，積極調(diào)動了學生積極性，提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率。

4.信息技術有利于動態(tài)演示，培養(yǎng)小學生的思維能力

在運用多媒體輔助教學中，使用文字、數(shù)學、語言解說等配合傳統(tǒng)教學的分析、推理，可促進學生抽象思維能力的發(fā)展；同時運用圖片、動畫、聲音、文字等，可提高小學生形象思維能力的發(fā)展。

5.信息技術與數(shù)學教學相結合，有利于學生獲取知識技能和學習經(jīng)驗

教師在課堂教學時利用信息技術能夠幫助學生提高思維和理解能力，還可以培養(yǎng)學生學習的主動性，例如：我在講解統(tǒng)計概念的調(diào)查這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學生利用上網(wǎng)查找相關統(tǒng)計調(diào)查的資料，提出與數(shù)學統(tǒng)計調(diào)查有關的實際問題，再通過我制作的教學課件，學生歸納出了統(tǒng)計調(diào)查的概念，同時揭示了統(tǒng)計調(diào)查的概念和內(nèi)涵。更重要的是在學生在通過上網(wǎng)查找有關統(tǒng)計調(diào)查的資料的過程中，深深的體會到信息技術對小學數(shù)學學習的重要性。

在小學教學中充分運用信息技術是提高教學質(zhì)量的重要條件，信息技術多媒體在教學中的運用已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢，它有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。多媒體信息技術在小學數(shù)學教學中以圖片、動畫、聲音、文字等豐富多彩的手段展現(xiàn)在學生面前，從而能夠多方面刺激小學生學習數(shù)學的興趣，使小學數(shù)學變繁難為簡易，能證小學生感覺很生動、形象，這樣就能更好的突破教學重難點，大大提高了小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 王濟鴻.基礎教育網(wǎng)絡建設的歷史與現(xiàn)狀[J].中國教育信息化，2008，18：91-92.endprint