李娟

摘 要：自2001年教育部確立“健康第一”的體育教學理念以來，傳統(tǒng)的以體育鍛煉知識灌輸與技能機械訓練為主的教學方式已不再適應當前我國體育教學改革發(fā)展的趨勢。“健康第一”不僅是要學生在體育鍛煉中獲得堅強的體魄，還要其以積極健康的心理、心態(tài)來面對體育鍛煉。為了使學生在體育鍛煉中獲得身心兩方面的健康發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育鍛煉方式，采取生動有趣的方式來吸引學生的注意力，以多樣化的方式來激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，使其能夠積極主動地參與到鍛煉中來。體育游戲不失為一種有效的方式。

關(guān)鍵詞：初中體育教學；體育游戲；應用

體育游戲是一種在傳統(tǒng)的生動有趣的游戲基礎上派生出來的一個分支，它既是傳統(tǒng)游戲的重要組成部分，也是體育鍛煉的有效方式。換句話說，體育游戲是將傳統(tǒng)的游戲與體育鍛煉有機結(jié)合的一種激發(fā)學生鍛煉興趣的方式。當前的以基礎體育知識灌輸和體育技能機械訓練為主的教學方式不僅不能使學生獲得有價值的體育鍛煉知識，甚至會適得其反，削弱學生體育鍛煉的積極性，有悖于新課程改革理念。針對這一情況，我們不妨將體育游戲引入初中體育課堂教學中來，將體育知識、體育技能訓練等與游戲的方式呈現(xiàn)在學生面前，在減弱體育知識抽象性的基礎上，使學生在玩中踐行所學的知識，以此在滿足學生學習興趣的基礎上實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

一、精選體育游戲

新課程改革明確指出，一切教學活動的開展都要以學生為中心。這里的教學活動包括體育游戲的選擇。體育教師在選擇體育游戲的時候不是漫無目的的，只要與體育鍛煉有關(guān)就可以拿來使用。教師在選擇體育游戲的時候，需要以學生為基礎，從學生的興趣愛好、體育鍛煉實際以及身體素質(zhì)等出發(fā)選擇與教學內(nèi)容有關(guān)的游戲，這樣才能在滿足學生體育鍛煉需求的基礎上，充分發(fā)揮體育游戲的作用。比如，在進行籃球知識教學的時候，我除了向?qū)W生講解基本的籃球理論知識之外，為了使學生的各項身體技能能充分地活動開來，會選擇簡單的小游戲來引導他們快速地進入體育運動狀態(tài)。我會讓學生以兩人為一組面對面站立，然后我會向?qū)W生發(fā)出口號，當學生聽到口號的時候就要迅速地去摸對方的膝蓋，并要保證在這一過程中自己的膝蓋不能被對方觸碰到，一旦被對方觸碰到膝蓋，則視為失敗，輸?shù)囊环叫枰邮芟鄳膽土P，如做俯臥撐、八百米跑等。在這樣簡單的小游戲中，學生可以親身體驗到教材中所提及的躲閃技巧，而且獎懲制度的存在可以激發(fā)學生參與的積極性。

二、明確游戲規(guī)則

教師在選擇了適宜于學生鍛煉的體育游戲之后，還要制訂明確的游戲方案，以方案來引導學生有規(guī)則地參與游戲。教師在制訂游戲方案的時候需要遵循科學性、規(guī)范性這一原則，以此保證所設定的游戲既能滿足體育鍛煉的需求，又能實現(xiàn)體育教學目標。與此同時，教師還要為學生創(chuàng)設一個公平、公正的體育游戲環(huán)境，學生一旦犯規(guī)就需要接受懲罰，如此才能保證游戲的有序開展。比如，我在教學接力跑這一內(nèi)容之后，會利用變換接力跑的游戲來對學生進行實際訓練。一般情況下，我會在跑道上放置一些籃球、足球、沙袋等來設置障礙，學生需要順利越過這些障礙完成八百米才算成功，一旦觸碰或被障礙物阻礙就需要從頭再來。在這一障礙跑結(jié)束之后，我會利用接力跑的形式來增加訓練難度。將學生以四人小組的形式安排在不同的位置，然后學生在翻閱障礙的過程中還需要完成接力跑，取消傳統(tǒng)的傳遞接力棒的形式，轉(zhuǎn)化成學生擊掌的形式來完成接力。在這一過程中，學生觸碰到障礙或是無法翻閱障礙，或者在擊掌的時候，兩個學生手沒有碰到一起，都將視為犯規(guī)，一旦犯規(guī)需要重新再跑。用時最少的一組即為獲勝方，給予相應的獎勵。如此，在這兩個小游戲中，學生不僅可以得到接力跑訓練，而且在明確的規(guī)章制度下還可以培養(yǎng)學生的各項品質(zhì)，如遵守紀律、團結(jié)合作等，使學生得到全面發(fā)展。

三、有效開展游戲

在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師秉承師道尊嚴的理念，常常將自己作為體育活動開展的主導者，對學生的一切行為都嚴格把控，這種情形下，學生不僅不能對教師的教學產(chǎn)生興趣，甚至會對教師產(chǎn)生排斥心理。新課改下教師作為教學活動的組織者、引導者，需要充分發(fā)揮自身的參與作用，在體育游戲開展中積極地參與其中，在師生互動中增進師生情感，享受體育游戲的樂趣。比如，我在對學生進行長跑訓練的時候，會參加到所設置的游戲之中：將操場作為活動區(qū)域，由我扮演警察，而學生扮演小偷，開展警察抓小偷的游戲，一旦小偷被警察抓住，這個小偷就需要轉(zhuǎn)變角色，扮演警察來抓小偷。在這一游戲中，教師和學生共同參與，師生關(guān)系拉近了，學生能在和諧的氛圍中享受到體育鍛煉的樂趣。

總之，在初中體育教學活動開展中，教師可以采用體育游戲的形式來豐富傳統(tǒng)的體育教學形式，使學生在玩中掌握體育知識，體驗體育訓練的樂趣，從身、心兩方面得到健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技，2013.

[2]解四海.體育游戲在初中體育教學中的應用[J].成功（教育），2011.

編輯 趙飛飛