金露露

【摘 要】從我國目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況來看，有著許多的不足之處，需要在新課改的大力推進(jìn)下，進(jìn)行深度的改革。尤其是在小學(xué)美術(shù)中的人物畫教學(xué)，是一直以來小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，著重把人物畫教學(xué)列為教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，要深度對人物畫美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深度的思考分析，進(jìn)而改革出更加適合新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求，讓小學(xué)生在畫人物的基礎(chǔ)能力上得到進(jìn)一步的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；畫人物；教學(xué)思考；自由式創(chuàng)作

我國教育部門雖然早已提倡，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力為最終的教學(xué)目標(biāo)。但是，受實(shí)際環(huán)境所制約，許多地區(qū)的學(xué)校并沒有深度的貫徹落實(shí)這一倡議。因此，在許多地區(qū)中的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還是存在著一定的現(xiàn)實(shí)問題，尤其是在畫人物教學(xué)上，還是存在著許多的不足。這就需要小學(xué)美術(shù)教師再充分把握每個(gè)小學(xué)生心理素質(zhì)的情況下，結(jié)合自身的教學(xué)情況，進(jìn)一步創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方法，從而讓學(xué)生在畫人物的基本功上得到不斷的提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生克服不良的心理障礙問題

1.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

對于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，基于他們各自的綜合能力與心理素質(zhì)都有著許多的不同之處。因此，他們都有著不同的愛好，對待一切事物都有著自己的獨(dú)到見解。這就需要小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行畫人物教學(xué)時(shí)，要充分的把握每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行靈活式教學(xué)。在教學(xué)中尤為注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識與自主性思維能力，給予他們一定的空間進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作。

2.注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

受先天因素與后天因素所影響，許多的小學(xué)生其實(shí)自身已經(jīng)對美術(shù)，有著各自不同的藝術(shù)天賦。他們在各自喜愛的領(lǐng)域中會(huì)熱衷于不斷的探索，而對于他們不鐘愛的領(lǐng)域就會(huì)產(chǎn)出一定的排斥心理，也就是我們常說的心理障礙。因此，這就需要美術(shù)教師深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，要本著培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為根本進(jìn)行畫人物教學(xué)。在畫人物教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并要給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)，不要把自己的主觀意識強(qiáng)行灌輸與學(xué)生的腦中，不要讓學(xué)生對其產(chǎn)生抗拒心理。而是要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的個(gè)性化創(chuàng)作思維，讓學(xué)生提高對畫人物這一美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度，從而扭轉(zhuǎn)他們排斥這美術(shù)教學(xué)的心理障礙。

二、以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力為目標(biāo)進(jìn)行趣味式教學(xué)

興趣，是做好一切事情的助推石，是人的基本動(dòng)力所在。那么，在小學(xué)美術(shù)畫人物教學(xué)中，就要充分的把握住興趣這一概念，進(jìn)行趣味式的教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的基本教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教師要改變老套的教學(xué)手法與思維，要把課堂上的氣氛活躍起來，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，從而讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)出濃厚的興趣，并不斷的熱衷于美術(shù)知識的掌握與積累，從而有效的提升自己的美術(shù)能力。

以《面具》這一小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為例，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以自己帶上一張人物面具走進(jìn)課堂，充分的調(diào)動(dòng)起課堂上的活躍氣氛，并向?qū)W生們招手說：“同學(xué)們好，同學(xué)們來猜猜我是誰呀？”有的同學(xué)就會(huì)說：“是哈利波特?！苯酉聛砝蠋熅桶炎约旱拿婢哒聛恚⒏瑢W(xué)們說：“今天我們來開個(gè)化裝舞會(huì)好不好呀？大家心理是不是都有自己喜愛的動(dòng)畫人物呀？都是誰呢？”有的學(xué)生就會(huì)說：“我喜歡孫悟空?！庇械膶W(xué)生又會(huì)說：“我喜歡超人?！蹦敲疵佬g(shù)教師就可以按照每個(gè)學(xué)生所喜愛的人物，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把這些人物形象都拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生按照所拷貝的人物形象再加上自己的想象繪制出來。

三、充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維提倡自由式創(chuàng)作

在小學(xué)美術(shù)畫人物教學(xué)中，提倡學(xué)生自由式創(chuàng)作。所謂的自由式創(chuàng)作，并不意味著讓學(xué)生憑空想象的來進(jìn)行實(shí)際的美術(shù)作品創(chuàng)作。而是要在美術(shù)教師的正面引導(dǎo)下，給予學(xué)生一定的啟發(fā)與靈感，讓學(xué)生朝著一個(gè)固定的方向進(jìn)行自由式創(chuàng)作。以實(shí)際的畫人物美術(shù)教學(xué)為例，教師在教授畫人物的基本技巧時(shí)，可以按照范畫進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，從范畫中的人物具體形態(tài)與神情、到色彩的調(diào)和、陰影的繪制技巧等進(jìn)行深度的研究教學(xué)。而在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生積極的發(fā)言，來說說它對于范畫的深度理解。美術(shù)教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親自來講解范畫的顏色搭配與調(diào)和、塑造人物形態(tài)的繪制技巧、整體人物結(jié)構(gòu)的勾勒等，講解范畫的整體繪制特點(diǎn)有哪些優(yōu)點(diǎn)，又有哪些不足，對這些不足學(xué)生又有著怎樣的看法，又有什么繪制技巧可以彌補(bǔ)這些不足。通過提倡學(xué)生自由式創(chuàng)作教學(xué)，不僅能夠考察學(xué)生對于美術(shù)繪畫的基本功，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，有效的提升學(xué)生自主創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生按照他對于范畫的理解，從而繪制出具有自己特點(diǎn)的人物畫作。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，畫人物一直以來都是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。它不僅能夠幫助學(xué)生扎實(shí)美術(shù)功底，還能夠提升學(xué)生的思維創(chuàng)作能力。因此，需要小學(xué)美術(shù)教師認(rèn)識到畫人物這一教學(xué)內(nèi)容的重要程度，并結(jié)合自身的教學(xué)情況與小學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)上的優(yōu)化創(chuàng)新。從而幫助小學(xué)生克服對于美術(shù)學(xué)科的心理障礙，充分的激發(fā)起學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的興趣與靈感，讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)人物畫創(chuàng)作，并經(jīng)過教師與自身的不斷努力，創(chuàng)作出具有自己特點(diǎn)的人物畫作，充分的彰顯自己的美術(shù)基本功與創(chuàng)作能力。endprint