【摘 要】藝術(shù)院校學(xué)生管理工作是藝術(shù)院校日常工作中的重點(diǎn)，學(xué)校與教師通過對(duì)學(xué)生開展管理工作，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文通過對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出在藝術(shù)院校學(xué)生管理中存在著學(xué)生管理理念傳統(tǒng)、管理認(rèn)知缺乏、管理力量匱乏、管理方式陳舊、學(xué)生基礎(chǔ)文化較差等問題。同時(shí)闡述了藝術(shù)院校開展學(xué)生管理的重要性，進(jìn)而提出了改進(jìn)藝術(shù)院校學(xué)生管理現(xiàn)狀的對(duì)策方法，從增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文化、改善管理認(rèn)知、增加管理力量、構(gòu)建藝術(shù)管理制度等角度展開論述，旨在提升藝術(shù)院校學(xué)生管理工作的工作效率，為構(gòu)建和諧校園打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；學(xué)生管理；對(duì)策方法

一、藝術(shù)院校學(xué)生管理中存在的問題

（一）學(xué)生管理理念傳統(tǒng)，管理方式陳舊

隨著我國(guó)教育改革的逐漸深入，藝術(shù)院校在學(xué)生管理方面也面臨著巨大的問題。這些問題，不僅影響藝術(shù)院校自身的發(fā)展，還會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)能力無法提升。首先，在藝術(shù)院校學(xué)生管理工作開展過程中，部分院校的管理理念過于傳統(tǒng)，無法適應(yīng)現(xiàn)今學(xué)生的發(fā)展情況。在對(duì)學(xué)生開展管理工作時(shí)，仍是以提升學(xué)生的專業(yè)技能為主，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生的心理問題與學(xué)習(xí)問題，沒有對(duì)其加以引導(dǎo)，致使學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)知。而且在管理工作中，由于受傳統(tǒng)理念的影響，忽視了學(xué)生自我管理的重要性，導(dǎo)致管理效率無法提升。其次，學(xué)生管理方式也受到了管理理念的影響，藝術(shù)院校雖然對(duì)自身的教學(xué)方式，進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，但由于對(duì)學(xué)生管理工作的不重視，讓其沒有轉(zhuǎn)變學(xué)生管理方式。學(xué)生管理方式的落后化，促使一些學(xué)生管理策略無法繼續(xù)推進(jìn)，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)文化較差，管理認(rèn)知缺乏

藝術(shù)院校學(xué)生的構(gòu)成過于復(fù)雜化，且藝術(shù)院校學(xué)生還具有其本身的特征，這些特征對(duì)于學(xué)生管理工作的進(jìn)行產(chǎn)生一定的影響。其一，學(xué)生性格突出，導(dǎo)致管理工作難以進(jìn)行。藝術(shù)院校學(xué)生由于自身所學(xué)專業(yè)具有一定的藝術(shù)性，而且由于現(xiàn)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感過低，集體意識(shí)缺乏，對(duì)學(xué)生管理工作的開展，產(chǎn)生了一定不正確的影響。其二，學(xué)生基礎(chǔ)文化較差，藝術(shù)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，過于追求自身藝術(shù)能力的提升，并且教師在教學(xué)的過程中，也沒有注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)文化的教導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)同感過低，忽視學(xué)生管理工作對(duì)自身的重要性，在日常學(xué)習(xí)生活中，沒有形成產(chǎn)生學(xué)習(xí)生活問題，尋求輔導(dǎo)員幫助的觀念，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。其三，學(xué)生管理認(rèn)知的缺乏，學(xué)生在接受管理工作的過程中，參與意識(shí)過低，認(rèn)為管理工作和自身的關(guān)系不大，自己只要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)就可以，沒有意識(shí)到參與到管理工作之中，不僅可以了解學(xué)校管理制度對(duì)自身的幫助，還能夠鍛煉自身的管理能力、人際溝通能力，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

（三）藝術(shù)管理制度不健全，管理力量匱乏

藝術(shù)院校在開展學(xué)生管理工作的過程中，其藝術(shù)管理制度是其管理工作開展的核心。但藝術(shù)院校在制定相應(yīng)的管理制度時(shí)，存在著兩方面問題，導(dǎo)致管理工作的效率難以提升。首先，學(xué)生管理流程的不完善，輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作時(shí)，沒有依據(jù)管理流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，其主觀意識(shí)在管理工作中，起到主導(dǎo)作用，缺乏一定的公正性，學(xué)生對(duì)管理工作的開展并不認(rèn)同。其次，管理制度的落實(shí)不到位，這體現(xiàn)在學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)，輔導(dǎo)員不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，而學(xué)生由于管理認(rèn)知的缺乏，也無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，管理力量的匱乏，也是藝術(shù)院校學(xué)生管理工作中的重要問題之一。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作最前沿的執(zhí)行者，但由于其工作量多，工作內(nèi)容繁雜，導(dǎo)致其無法時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。并且管理力量的匱乏，還體現(xiàn)在另一方面，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生管理工作的忽視，讓學(xué)生管理工作在開展過程中，缺少專業(yè)的管理人才幫助其進(jìn)行管理，而輔導(dǎo)員也沒有發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，借助學(xué)習(xí)渠道，豐富自身的管理知識(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、藝術(shù)院校開展學(xué)生管理的重要性

學(xué)生管理工作是藝術(shù)院校的重要組成部分，輔導(dǎo)員借助管理工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。并且在這一過程中，可以用潛移默化的方式，幫助學(xué)生了解社會(huì)的實(shí)際情況，為學(xué)生樹立正確的觀念。學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的參與，不僅可以讓學(xué)生更加了解自身的權(quán)益，更好的維護(hù)自身的權(quán)利。還能夠在參與過程中，鍛煉自身的能力。學(xué)生在進(jìn)行管理工作中，增強(qiáng)了自身的集體意識(shí)，鍛煉了自身的組織能力與溝通能力，為今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)藝術(shù)院校學(xué)生管理現(xiàn)狀的對(duì)策方法

（一）創(chuàng)新學(xué)生管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式

在改進(jìn)藝術(shù)院校學(xué)生管理現(xiàn)狀時(shí)，首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的管理理念，正視學(xué)生管理工作在學(xué)校發(fā)展中的重要性。結(jié)合教育改革的具體理念，對(duì)自身的管理理念也進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為主要的管理目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造和諧健康的校園環(huán)境是學(xué)生管理工作的主要方向。其次，利用創(chuàng)新的學(xué)生管理理念，轉(zhuǎn)變自身的管理方式。結(jié)合藝術(shù)院校實(shí)際的發(fā)展情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，制定符合實(shí)際需要的管理方式。輔導(dǎo)員在應(yīng)用管理方式的過程中，應(yīng)樹立以學(xué)生為本的理念，減少主觀意識(shí)在管理工作中的體現(xiàn)，促使管理工作呈現(xiàn)出一定的公正性。并且輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)校所制定的管理方式進(jìn)行使用時(shí)，可以結(jié)合自身所管理班級(jí)的情況與學(xué)生的性格進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，提升管理工作的工作效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文化，改善管理認(rèn)知

藝術(shù)院校學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，對(duì)學(xué)生管理工作的開展也存在著一定的影響。輔導(dǎo)員面對(duì)這種情況時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在日常教學(xué)中，以潛移默化的方式，增加學(xué)生的集體意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，可以定期組織學(xué)生交流會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，提高班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)管理工作的進(jìn)行。并且在這一過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)文化課程對(duì)自身發(fā)展的重要性，而且學(xué)生基礎(chǔ)文化的提升，也可以促使學(xué)生更好的理解，學(xué)生管理工作的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的管理認(rèn)知。學(xué)生管理認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生積極參與到管理工作之中，形成學(xué)生自我管理現(xiàn)象，使學(xué)生管理制度能夠更加順利的推行。

（三）構(gòu)建藝術(shù)管理制度，增加管理力量

藝術(shù)管理制度作為學(xué)生管理工作中最為重要的組成部分。藝術(shù)院校應(yīng)結(jié)合院校實(shí)際情況，通過應(yīng)用科學(xué)化、規(guī)范化的管理方法，制定藝術(shù)管理制度。而輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作的過程中，切實(shí)的按照管理流程執(zhí)行自身的管理工作，提高管理工作的工作效率。同時(shí)，藝術(shù)院校加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，不僅增加輔導(dǎo)的人數(shù)，還定期舉行相應(yīng)的學(xué)生管理知識(shí)培訓(xùn)，豐富輔導(dǎo)員的專業(yè)管理知識(shí)，幫助輔導(dǎo)員更好的開展自身的管理工作。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)院校學(xué)生管理的改革，拓展了藝術(shù)院校的管理職能，為藝術(shù)院校注入了新的發(fā)展活力。在改革過程中，通過應(yīng)用健全管理制度、轉(zhuǎn)變管理認(rèn)知等方法，解決了學(xué)生管理工作中存在的問題，達(dá)到了推動(dòng)藝術(shù)院校發(fā)展，提升學(xué)生綜合能力的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

宋娟（1982.3～ ），女，漢族，四川南充人，本科學(xué)歷，四川音樂學(xué)院基礎(chǔ)部助教，研究方向：藝術(shù)院校學(xué)生的管理。endprint