李嘉洲+連路英　雷林峰　賴啟璧　鄺程斌　許桂詩

摘要：隨著時(shí)間的推移，我國(guó)教育體制改革進(jìn)程逐漸深化，教育模式日益呈現(xiàn)出素質(zhì)化趨勢(shì)和全面化趨勢(shì)。在體育教學(xué)中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為創(chuàng)新性教學(xué)模式，憑借著能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，增強(qiáng)學(xué)生生存技巧和促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，近年來在全國(guó)范圍內(nèi)得以快速推廣。目前發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)模式中非常重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我國(guó)應(yīng)積極學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家所積累的經(jīng)驗(yàn)，在高校體育教學(xué)中推廣素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高校體育；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；功能；方法

由于歷史原因，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的體育教學(xué)較為關(guān)注基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本體能訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐中缺乏提升學(xué)生全面能力和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此在未來的體育教學(xué)模式中，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探尋高效、科學(xué)的體育教學(xué)模式，并在高效體育教學(xué)中加以應(yīng)用，改善傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，營(yíng)造出富有創(chuàng)新性的體育教學(xué)環(huán)境。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練概述

英國(guó)是世界上率先提出素質(zhì)拓展訓(xùn)練的國(guó)家，其將二戰(zhàn)年代中的軍事化訓(xùn)練加以轉(zhuǎn)化，經(jīng)過長(zhǎng)期的推廣和改良，形成高效、科學(xué)的體育教學(xué)培訓(xùn)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)思維，在日常訓(xùn)練中全面涉及學(xué)生的體能、心理和性格，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過設(shè)置教學(xué)情景，在教學(xué)實(shí)踐中充分提升學(xué)生的生存技巧，合理傳授體育理論知識(shí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念逐步為社會(huì)各界所接受，得到民眾的積極關(guān)注，并在高校教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。越來越多的高校體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，感受到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)所在，具體包括：一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠有效增強(qiáng)學(xué)生體能；二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠使得學(xué)生提升生存技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心；三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠同時(shí)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐執(zhí)行力，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

二、高校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

（一）變革教學(xué)理念

雖然我國(guó)素質(zhì)教學(xué)改革已經(jīng)開展了很多年，但高校體育教學(xué)模式仍受傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響較大，長(zhǎng)期以來國(guó)內(nèi)高校體育教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授和基本體能訓(xùn)練，學(xué)生在受教育過程中容易形成重視理論學(xué)習(xí)和體能鍛煉的意識(shí)。與此同時(shí)大多是高校的體育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，理論知識(shí)豐富，但缺乏必要的崗位實(shí)踐，在工作中受傳統(tǒng)體育教學(xué)思維的影響較重。因此高校體育改革的關(guān)鍵在于改變教學(xué)思維。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于創(chuàng)新性教學(xué)模式，在高校體育教學(xué)過程中應(yīng)首先體現(xiàn)在理念變革中，得到教師的共同認(rèn)可和支持，使得教師能夠主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)、貫徹素質(zhì)拓展訓(xùn)練理念，并在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。打破傳統(tǒng)體育教學(xué)框架，不僅需要開展日常說服工作，也需要通過規(guī)章制度進(jìn)行保障。在具體實(shí)踐中，高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)積極宣傳素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)機(jī)制創(chuàng)新，包括民主決策、管理教學(xué)、薪酬激勵(lì)和崗位評(píng)價(jià)等，通過制度化管理，引導(dǎo)基層體育教師能夠主動(dòng)將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮基層教師的教學(xué)潛能，在創(chuàng)新教學(xué)過程中能夠寓教于樂，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

在高校教學(xué)模式中，高校辦學(xué)理念的載體是課程設(shè)計(jì)，因此優(yōu)化課程設(shè)計(jì)是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)工作，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的前提。高校體育教學(xué)的改革立足于素質(zhì)拓展訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，營(yíng)造創(chuàng)新課程氛圍。首先應(yīng)脫離單一課程設(shè)計(jì)的束縛，構(gòu)建綜合課程體系，具體體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)應(yīng)不再局限于理論知識(shí)教學(xué)和基本體能訓(xùn)練，而是傾向于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、生存技巧等，使得學(xué)生能夠快速、有效地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；其次應(yīng)轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)的主體性，在日常體育教學(xué)過程中，除進(jìn)行傳統(tǒng)的理論教學(xué)和身體鍛煉外，應(yīng)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提升求知欲望，在多樣化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中提升自我思考能力，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而推動(dòng)高校體育改革，快速實(shí)現(xiàn)體改目標(biāo)。最后高校體育教學(xué)作為銜接學(xué)生學(xué)習(xí)階段和工作階段的關(guān)鍵性教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，向?qū)W生展示社會(huì)需求，體現(xiàn)高校與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性，在圓滿完成高校體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使得學(xué)生能夠感受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式的訓(xùn)練

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的日益明顯，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于不斷變化中，國(guó)家對(duì)于人才的需求也不再僅限于專一型，多元復(fù)合型人才受到社會(huì)各界的青睞。因此高校體育教學(xué)應(yīng)在素質(zhì)教育的要求下，不光需要向?qū)W生傳授體育知識(shí)和鍛煉基礎(chǔ)體能，同時(shí)也要在課堂教學(xué)過程中提升學(xué)生的認(rèn)知力、思考力和創(chuàng)新力，關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、探索意識(shí)和發(fā)散思維的提高。

高校體育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、身體健康的全面性人才，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在實(shí)踐過程中能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并積極促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，能夠在夯實(shí)學(xué)生體育基礎(chǔ)理論、鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，通過樣式豐富的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生邏輯推理、自主思考、觀察辨析的能力，并培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，全方位提高學(xué)生的生存技巧和社會(huì)適應(yīng)力，使得學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練全方位引入高校體育教學(xué)實(shí)踐中并非一朝一夕就能完善，關(guān)鍵在于打破傳統(tǒng)思維，營(yíng)造出積極創(chuàng)新、主動(dòng)實(shí)踐的氛圍。高校體育教師在保留基礎(chǔ)體育教學(xué)內(nèi)容的同事，應(yīng)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)多元化發(fā)展目標(biāo)，以“授人以漁”的思想，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠獲得更出色的生存技巧。高校需優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生邁向社會(huì)鋪平道路。在體育教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠收獲負(fù)責(zé)、認(rèn)真、堅(jiān)韌、自強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。

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