謝婉文

摘 要：語文，作為最重要的交際工具和人類文化的重要組成部分，語文教學(xué)要培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語言理解和運(yùn)用能力，豐富精神世界，傳承民族文化……語文教學(xué)有必要舍棄五花八門的教學(xué)輔助手段，讓語文課返璞歸真，倡導(dǎo)“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：簡明；簡約；簡化；簡便

“語文教學(xué)可以給予學(xué)生全方位的關(guān)注與提升。”這是每一位語文老師的共識。于是，語文老師似乎奢望在一堂課內(nèi)使學(xué)生的各種語文能力及與之相應(yīng)的多元的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)和紛繁的教學(xué)手段，充斥于課堂之中，形式多樣。再來看學(xué)生，他們在課堂中忙得不亦樂乎，一堂課下來，他們似乎明白，又似乎沒有真正明白，甚至可能連課文都沒讀正確、通順。于是簡簡單單地教語文、輕輕松松地學(xué)語文被越來越多的語文老師所深切意識到。那么怎樣才能向這“簡單教、輕松學(xué)”的目標(biāo)靠近呢？

一、簡明的教學(xué)目標(biāo)

語文課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要簡明?！堵浠ㄉ愤@一課中，從描寫一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。作者在描寫和敘述中轉(zhuǎn)承自然流暢，由作者及姐姐、哥哥的談?wù)撘龈赣H的一番話，使作者受到啟發(fā)，感悟到人生的道理。

面對這樣的一篇文章，我只制定了三個教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識生字，讀通課文；（2）讀懂父親說的話；（3）領(lǐng)悟借物喻人的寫法。

之所以這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)，是因?yàn)檎J(rèn)識生字、讀通課文是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)；而父親的話學(xué)生并不一定能夠讀懂其深層的含義，需要教師的指導(dǎo)，因此，就把這段話作為文章的重點(diǎn)目標(biāo)；另外，學(xué)習(xí)語文，一個重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，《落花生》中借物喻人的寫法是很值得學(xué)生去模仿借鑒的，但難度又較大，因此確定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、簡約的教學(xué)內(nèi)容

課堂時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，那么在有限的條件下如何習(xí)得最有效的知識？這就需要教師精心選擇教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)核心知識。

當(dāng)然，要正確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)核心知識，并非易事。這需要教師在課前對教材、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，唯有如此，才能發(fā)現(xiàn)那些核心內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中發(fā)揮出最大的教學(xué)價值。

第一次備《落花生》教案時，我選擇了作者他們的議論過程為主要內(nèi)容，試教之后，發(fā)現(xiàn)我低估了學(xué)生的水平。其實(shí)，議論過程學(xué)生一看便知。真正讓他們感到困惑的，是父親為什么要說這樣的話。第二次試教，我放棄了那些學(xué)生易懂的內(nèi)容，直接抓住了父親語重心長的話語，并由此輻射全文，聯(lián)系上文更深入地理解這段話的含義。結(jié)果，教學(xué)效果出奇得好。

有時候，課堂上不需要把什么都講一遍，把什么都講透，留下點(diǎn)思考的空間和想象的余地，就是給學(xué)生自由和發(fā)展的空間。

三、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)是件快樂的事，語文學(xué)習(xí)更是如此。教學(xué)《落花生》時，我只采用了這樣兩個步驟：一是概括文章的主要內(nèi)容。這是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對高端語文教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的需要，符合從整體到局部的思維規(guī)律。二是在分析課文時，我提了兩個問題：（1）說說你所認(rèn)識的落花生。（2）作者寫這篇文章僅僅想介紹落花生嗎？其實(shí)作者更想表達(dá)什么？為什么？顯而易見，第二個問題能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)系全文，通盤考慮，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，深入研讀，直至讀懂課文，進(jìn)而領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。

清晰的步驟讓學(xué)生學(xué)起來更加輕松，思路更加明朗，正所謂“模模糊糊一大片，清清楚楚一條線”。

四、簡便的教學(xué)方法

我在平常的教學(xué)中，總是力求在不同的教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)出最簡潔、最有效的教學(xué)方法。簡便的方法是學(xué)生所喜歡的，也是學(xué)生所能接受的。

學(xué)習(xí)母語，最主要的方法就是感悟。感悟可以省略很多復(fù)雜的邏輯推理過程，更是一種簡練、有效的教學(xué)方法。

在教學(xué)《落花生》時，我主要采用了讓學(xué)生自讀自悟的方法，并要求學(xué)生在重要的語段旁邊寫批注，留下思考的痕跡。

事實(shí)證明，只要學(xué)生靜下心來細(xì)細(xì)品讀，就能有所收獲，而在相互的交流中，又能讓思維互相碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，而且效果也令人滿意。請看幾位學(xué)生的感言：

讓我們都來做一個不求外表美麗，只求內(nèi)心純潔和對他人、對社會有用的人吧！

我們應(yīng)該具有花生那樣的精神，學(xué)習(xí)他人的奉獻(xiàn)精神。

“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花?！焙喓唵螁蔚恼Z文課堂教學(xué)策略，應(yīng)是簡明而不失品位，簡約而不失精彩，簡化而不失實(shí)在，簡要而不失到位，簡便而不失高效的語文課堂。這種“簡單”是對冗長繁雜的語文課堂的一種“清洗”，是對語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生自身主動意識的一種彰顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔麗婷.談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].中國教育研究論叢，2015（6）.

[2]陳翠霞.小學(xué)語文教學(xué)中的美育初探[J].考試周刊，2013（21）.endprint