何忠杰

摘 要：小學體育教育當中，足球教學是比較重要的組成部分，同時產生的影響比較突出。相對而言，小學足球教學在落實的過程中，需要通過積極的手段來完成，要讓學生在競賽模式下不斷地學習，從而更好地提高自身的身體素質，在技能方面加強鞏固。針對競賽模式下的小學足球教學方法展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學；足球教學；競賽模式

就小學足球教學本身而言，在難度上并不低，想要學生去積極地學習，必須對學生的興趣更好地引導，在培養(yǎng)足球能力的過程中，教師應按照循序漸進的方法來完成。小學生在身體發(fā)育上雖然比較快，可是為了讓身體素質、心理素質都得到穩(wěn)步提升，外部的訓練壓力并不能表現過大。

一、競賽模式的優(yōu)勢分析

小學足球教學在開展的過程中，傳統教育手段并沒有辦法幫助學生得到較好的成績，反而會造成學生的抵觸心理，導致師生關系不和諧。競賽模式下的小學足球教學，其具有的優(yōu)勢較多。首先，小學生本身存在強烈的好勝心，通過競賽的積極作用，能夠讓小學生在足球的鍛煉、學習過程中，努力提升自己。足球是一項團隊合作的運動方式，小學生想要在競賽當中獲得勝利，必須在團隊合作水平上不斷提升。所以，競賽能夠讓小學生在心理上，放下與同學的一些矛盾和沖突，大家互相學習、互相進步，從而增進友誼。其次，競賽模式的實施過程中，小型比賽和大型比賽的實施，都會按照階段性的原則來完成，一方面是為了對小學生的能力做出分析和判定，另一方面可以利用競賽的模式，讓小學生顯著提升自身的能力，從而為今后的持續(xù)性訓練奠定堅實的基礎。

二、競賽模式下的小學足球教學對策

1.培養(yǎng)興趣

足球雖然是小學體育教育中的重要組成部分，但是并非所有學生都特別喜歡，如果教師采用了強制性的手段來教育，很容易造成影響學生身心健康的問題，同時還會引發(fā)家長的聲討，社會輿論的壓力也較大。競賽模式下的小學足球教學，追求的是讓學生在成績、能力等方面都獲得較大的進步。所以，有必要對學生的興趣積極地培養(yǎng)。第一，在日常的足球知識教育當中，可以通過班級內部競賽的方法來完成，給小學生充足的準備時間，讓他們回家查找資料，或者是向自己的小伙伴、家長詢問，然后在班級內部競賽的過程中，由教師提出問題，學生回答，通過必答、搶答等方法，促使學生對足球知識進行學習，有一個深刻的認知，加強鍛煉實踐的興趣。第二，在日常的訓練當中，應該努力讓小學生多發(fā)揮自己的能力，然后繼續(xù)在團隊的合作上多元化地實施。小學足球教學在開展的過程中，比較注重的是循序漸進，如果一開始的壓力特別大，很容易使學生失去興趣，這一點要特別注意。

2.加強比賽的鍛煉

對于小學足球教學而言，競賽模式的實施是比較可行的手段，同時能夠在很大層面上幫助學生取得更好的發(fā)展。本文認為，在小學足球教學的過程中，加強比賽的鍛煉是很有必要的。首先，足球競賽的過程中，比賽規(guī)則是至關重要的內容，一定要對小學生開展普及教學，促使其在競賽的過程中能夠積極地遵守規(guī)則，而不是因為自己的一時之氣而違反規(guī)則。其次，比賽開展的過程中，應該由兩名體育教師共同指導兩個隊伍，讓每一個隊伍的小學生都能感覺到教師的關心和積極的指導，由此來在實戰(zhàn)鍛煉的過程中，努力發(fā)揮出自身較好的水平，從而在實戰(zhàn)鍛煉以后，努力提升足球技能。第三，在比賽鍛煉的過程中，有可能會出現擦傷的情況，要求班級其他同學，為足球運動員準備好相應的藥物和水，便于及時處理傷口，將小學生的身體損傷降到最低。

3.實施個性化培養(yǎng)

經過上述幾項方法的實施，小學足球教學基本上能夠得到較好的效果，競賽模式的應用也逐步獲得小學生的歡迎。隨著小學生年齡的增長和身心發(fā)育，需要加強個性化的培養(yǎng)。在足球鍛煉的過程中，每一個位置的球員都具有自身獨特的作用，為了讓小學生的足球能力更好地鞏固、進步，個性化培養(yǎng)是很有必要的。例如，我們在鍛煉前鋒位置的同學時，應加強耐力的培養(yǎng)和速度的鍛煉，促使其在運球的過程中，能夠達到高速、穩(wěn)定的效果；對于后衛(wèi)同學的鍛煉，則需要在敏銳的觀察力方面提升，要及時為隊伍提供較多的幫助，阻擋進球。

本文對競賽模式下的小學足球教學方法展開討論，現階段的足球教育相比以往有所改善，競賽模式的應用，幫助很多小學生取得了較大的進步。日后，應繼續(xù)在小學足球教學方面持續(xù)研究，加強競賽模式的推廣應用，讓小學生在成長上獲得更多的幫助。

參考文獻：

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