馮麗

摘 要：教師的行為有情感教育、愛(ài)的體現(xiàn)、精湛的藝術(shù)教學(xué)，這幾方面相輔相成，貫穿于教育教學(xué)之中，能提高教學(xué)效果。教師行為決定教育成果，能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響，下面淺談新時(shí)期的教師行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；教師行為；情感教育；贊美語(yǔ)

一、注重情感教育

古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處煹那楦袥Q定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，決定學(xué)生人格的形成，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)學(xué)習(xí)。不要以為我們把知識(shí)講透徹就算完成教學(xué)任務(wù)。泛泛講道理，對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生而言，他們大多數(shù)不一定接受。因此。在實(shí)際教學(xué)中，重視情感教育對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素、帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、達(dá)到教學(xué)效果十分重要。我作為高年級(jí)的班主任，深有體會(huì)，對(duì)班級(jí)有問(wèn)題的學(xué)生，要了如指掌，定期或不定期地和他們促膝交談，隨時(shí)隨地幫助他們解決問(wèn)題。教師用心去愛(ài)他們，同樣他們也會(huì)去關(guān)心老師或者家人、同學(xué)，學(xué)生在教師熏陶下，形成良好的人格。

一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，更重要的是要有淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，以理激情，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生思維活躍，自覺(jué)去活動(dòng)、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。我在教學(xué)《桂林山水甲天下》時(shí)，播放音樂(lè)，利用課件，學(xué)生在看聽(tīng)中感受桂林山水的美景，內(nèi)心有激情，產(chǎn)生濃厚興趣，這時(shí)初讀課文，提出問(wèn)題在小組討論，再讀課文，提出疑問(wèn)，教師梳理問(wèn)題和學(xué)生共同解決，利用大屏幕播放桂林山水的風(fēng)景圖，讓學(xué)生加深印象，閉眼體會(huì)山和水的特點(diǎn)，熏陶學(xué)生的情感，依靠活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與更深層的活動(dòng)，收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、教師的贊美語(yǔ)單一

在日常教育教學(xué)中，有些人認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，但是要有度，有時(shí)語(yǔ)言會(huì)傷學(xué)生的自尊心，在課堂教學(xué)中，常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了，老師生氣地說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)。”雖然老師是隨口說(shuō)，但這個(gè)學(xué)生可能以后就不敢回答問(wèn)題了，還會(huì)影響其他學(xué)生，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有表?yè)P(yáng)語(yǔ)言就是“你真棒”“你真聰明”，學(xué)生沒(méi)有新鮮感。表?yè)P(yáng)語(yǔ)要新穎。如有的學(xué)生特別積極主動(dòng)發(fā)言，我們可以這樣說(shuō)：“你回答問(wèn)題踴躍，令我感動(dòng)?！被卮饐?wèn)題好的就說(shuō)：“你的發(fā)言觸動(dòng)我的心靈，產(chǎn)生共鳴?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)要講究實(shí)效性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新，他一點(diǎn)不激動(dòng)，聽(tīng)膩了，如果夸他小提琴拉得棒，他會(huì)興高采烈。老師的夸獎(jiǎng)不要停留學(xué)生常有的優(yōu)點(diǎn)，而是要挖掘?qū)W生身上其他方面的閃光點(diǎn)。

三、教師有親和力

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的課堂不僅要求老師有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，扎實(shí)的基本功，還要有親和力。“力在則聚，力亡則散?！苯虒W(xué)中親和力尤為重要，低年級(jí)的學(xué)生都依戀媽媽，老師應(yīng)像媽媽一樣照顧愛(ài)護(hù)孩子們。一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑，孩子都能感到幸福和安慰，愿每個(gè)教師發(fā)揮你的親和力，去熱愛(ài)天真活潑的學(xué)生。我曾經(jīng)看到一個(gè)情景，在我兒子高考時(shí)，我把兒子送到操場(chǎng)，我目送著，這時(shí)，兒子的班主任走過(guò)來(lái)，對(duì)我兒子微笑著說(shuō)：“放松，別緊張?！比缓髶肀Я艘幌挛覂鹤?。多么樸實(shí)的語(yǔ)言，激勵(lì)了孩子，使其增強(qiáng)了自信心，感到了溫暖，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱多么有力量，融合一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的一種安慰和殷切的希望，同時(shí)，體現(xiàn)了一個(gè)教師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的情況。親和力發(fā)揮作用，是意想不到的。

四、教師為人師表，以身作則

陶行知說(shuō)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！苯處熓菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的引領(lǐng)者，言為學(xué)生之師，行為學(xué)生之范，處處嚴(yán)格要求，樹立榜樣。教師不能我行我素，導(dǎo)致其身不正，雖令不從。教師隨意在課堂上接打電話，學(xué)生心里會(huì)想：老師可以不遵守紀(jì)律，我們?cè)谡n上小聲說(shuō)話就不可以嗎？這樣我們的教育教學(xué)工作會(huì)停滯不前。還有教師體罰學(xué)生，甚至有的老師動(dòng)手打?qū)W生，這是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，會(huì)刺激孩子，會(huì)讓孩子知道遇到事情就發(fā)火、動(dòng)手，也許這個(gè)孩子將來(lái)會(huì)有暴力傾向。有些老師平時(shí)不重小節(jié)，不注意儀表儀容，松散邋遢，又怎么能讓學(xué)生信服你？你要求學(xué)生講衛(wèi)生，寫作業(yè)工整認(rèn)真，學(xué)生能聽(tīng)嗎？最讓老師頭疼的事情就是經(jīng)常亂扔垃圾，為班級(jí)扣分，教師一味去強(qiáng)調(diào)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，那么老師應(yīng)該換個(gè)方式教育學(xué)生，走在操場(chǎng)或班級(jí)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)垃圾，主動(dòng)撿拾、打掃，給學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生有所觸動(dòng)，被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，一個(gè)行為可以感染學(xué)生?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師的行為都能影響學(xué)生。我們必須言行一致，表里如一，才能鑄造學(xué)生美好的心靈，用人格的魅力陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、教師要愛(ài)學(xué)生

愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是雨露，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是春風(fēng)，能傳遞信息。要想成為優(yōu)秀的教師，就要把自己的愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給學(xué)生。不能把愛(ài)只是給好學(xué)生，有問(wèn)題的學(xué)生更需要愛(ài)，可能點(diǎn)滴的愛(ài)就可以挽救一個(gè)孩子的一生，面對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)有耐心并用發(fā)展的眼光看待。

總之，作為人類靈魂的工程師，要以健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和與時(shí)俱進(jìn)的思想感化學(xué)生，從平時(shí)細(xì)節(jié)做起，嚴(yán)于律己，注意自己的行為，做一個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的老師。endprint