楊琳
摘 要:在特殊教育中,培養(yǎng)智障兒童的語言表達能力是一項十分關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié),這也是特殊教育學校的工作重點之一。因此,相關(guān)的教育工作者必須要不斷探索語文教學方法,從而充分幫助智障兒童提升語言能力,讓他們獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:語文教學;智障兒童;語言表達能力;探索
一、培養(yǎng)智障兒童的傾聽能力是提升表達能力的前提
在特殊教育之中,我們首先要培養(yǎng)智障兒童的傾聽能力,這是語言表達能力的重要前提。孩子們只有學會傾聽并且聽得準確,才能夠高效地模仿教師所說的話,從而完成自我語言表達能力的構(gòu)建和提升。從這個角度上來講,教師應當充分研究傾聽環(huán)境的創(chuàng)設,并且采用多種方法來實現(xiàn)情境教學。例如,在課堂上講故事就是一個十分好的教學思路,在課堂開展的過程中,教師的語調(diào)應當夸張,從而充分吸引學生的注意力,與此同時,語速也應當適當放慢,從而讓學生能夠聽清楚。在故事內(nèi)容的選擇上,應當充分遵循學生的興趣,挑選學生喜歡的內(nèi)容作為閱讀材料,并且盡量讓學生聽清楚、聽明白,創(chuàng)設出一個良好的傾聽環(huán)境。經(jīng)過一段時間的訓練,學生就能夠聽懂老師所講的故事,并且被語言所深深吸引,此時可以為學生講解篇幅比較長的故事,并且圍繞核心來開展敘述,從而充分吸引學生的注意力,鍛煉學生持續(xù)傾聽的能力。當故事講完之后,應當讓學生回答老師所提出的問題,從而讓學生帶著目的去聽,這樣一來,他們就能夠收集到更多有用的信息。
二、創(chuàng)設生活情境,提升智障兒童的語言表達能力
在課堂教學過程中,教師應當對教學內(nèi)容進行合理把握,同時可以適當為學生添加一些課外知識,從而拓寬學生的視野,從這個角度上而言,創(chuàng)設生活情境就是提升智障兒童語言表達能力的有效方法。教師應當多與學生進行溝通和交流,努力做學生的朋友,從而了解到學生的學習狀態(tài)和學習水平,并且根據(jù)實際的狀況來選擇合適的教學方法。其中,直觀教學和創(chuàng)設情境是十分基礎的教學方法,這能夠讓學生感受到真實的情感活動,拉近學生與生活之間的距離,在情境創(chuàng)設的過程中,教師應當選擇一些貼近學生實際生活的話題來進行課堂討論,從而讓學生有話可說、大膽地說。例如可以構(gòu)建借東西、打電話、買菜等生活情境,充分模擬生活中的小事情,并且以對話的形式來開展教學。在這個過程之中,可以讓學生進行角色扮演,有的學生代表賣菜的農(nóng)民,有的學生代表及市上的買家,這樣一來,學生就能夠在溝通和交流中熟悉禮貌用語的使用,并且在模擬訓練的過程中提升自己的語言表達能力,這不但增長了知識,而且也在不知不覺中進行了思想教育。通過這樣的語文教學,學生就能夠了解社會中的日常事情,從而讓他們更加容易融入社會生活中,為他們?nèi)蘸蟮膶W習和生活打下了堅實的基礎
三、圖片結(jié)合文字,充分運用多媒體教學進行輔助教學
要想提升智障兒童的語言表達能力,我們可以充分借助多媒體設備,并且在新型科技的幫助下完善課堂教學質(zhì)量。實際上,看圖說話是一種高效的語言表達能力培養(yǎng)方式,教師應當合理安排插畫內(nèi)容,并且借助五顏六色的圖片來拓寬學生的想象能力,讓他們能夠大膽地開口說話。在看圖說話的過程之中,學生的生活態(tài)度也會變得更加積極樂觀,說話的欲望也會更加強烈。與此同時,教師應當教會智障兒童觀察圖片和理解圖片,并且在這個基礎上用更加流暢的口語表達圖片的意思,從而讓他們的語言表達能力能夠得到質(zhì)的提升。需要注意的是,教師應當盡量鼓勵學生說普通話,并且鼓勵他們站到講臺上在全體同學的面前進行講話,鍛煉他們的膽量。訓練應當采用循序漸進的方式,首先讓學生進行一幅圖畫的解釋和說明,當他們熟練之后就可以進行多幅圖片的敘述,從而完成進階性說話訓練。
四、進行詞匯、句子等多樣化語言訓練,綜合提升智障兒童的語言表達能力
在語言表達能力訓練過程之中,教師應當遵循綜合性語言訓練的模式,要進行詞匯方面、語句方面和文章方面的趣味性教學,從而在多個角度提升學生的語文素養(yǎng)。實際上,語言訓練過程是比較困難的,由于長時間的重復,學生可能會感覺到厭煩,因此,如何讓教學變得更加具有趣味性是教師必須要努力探索的課題。為了讓教學更加具有活力,教師可以在課堂上提出一些學生都感興趣的話題,例如“課間活動真是豐富多彩,同學們的課間活動都有哪些呢?”教師可以引導學生深入理解這句話,并去探索課件之中都有哪些活動,然后讓他們用自己的語言來描述這些活動。有的同學打籃球,有的同學踢足球,有的同學跳繩,學生可以就這些活動進行充分地描繪,在這個過程之中,學生可能不會非常熟練,因此,教師應當及時為他們提供指導,幫助他們把語句說完整,從而完成語言的積累。
總而言之,在特殊教育過程中,培養(yǎng)智障兒童的語言表達能力是一項十分重要的教學環(huán)節(jié),教育工作者必須要充滿耐心,并且給智障兒童足夠的關(guān)懷,不斷在教學過程之中總結(jié)經(jīng)驗,創(chuàng)新教學方法,改善工作理念,從而為智障兒童的健康成長而不懈努力。
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