黃旭東

摘 要：體育游戲作為我國(guó)小學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容或一種輔助手段，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。隨著教學(xué)課程改革的不斷進(jìn)行，游戲在體育教學(xué)中的地位越來(lái)越顯著。而通過(guò)游戲的方式來(lái)完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育游戲；教學(xué)；積極性

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，體育課已經(jīng)成為小學(xué)生最喜歡的課程，因?yàn)轶w育課不僅能提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能促進(jìn)智力發(fā)展，為其在今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。游戲在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，因?yàn)槠鋬?nèi)容豐富多彩，便于組織的形式，深受廣大師生的喜歡。針對(duì)每一堂課，選擇合適的游戲，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，這是對(duì)老師的一種考驗(yàn)?！抖Y記·學(xué)記》提出上課時(shí)需努力學(xué)習(xí)，休息時(shí)應(yīng)全身心的放松。這說(shuō)明教育可以通過(guò)游戲方式得到表達(dá)，這也符合青少年身心健康的發(fā)展規(guī)律[1]。

一、體育課游戲的作用

1.體育游戲能提升小學(xué)生身體素質(zhì)

鍛煉學(xué)生身體有效的方法是體育游戲，體育課堂上的大部分游戲都由走、跑、跳、投等動(dòng)作組成，對(duì)發(fā)展速度、靈敏等身體健康有良好的促進(jìn)作用[2]。特別在一年級(jí)的體育課中，學(xué)生剛步入校園，特別對(duì)游戲感興趣，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲相融合，以游戲的方式開展教學(xué)，既能使課堂氣氛得到活躍，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，起到很好的鍛煉效果。例如：（1）50米快跑的教學(xué)用“跳繩接力賽”進(jìn)行。（2）立定跳遠(yuǎn)用“蛙跳過(guò)河”的游戲進(jìn)行。（3）持輕物投遠(yuǎn)用“投籃球”方式進(jìn)行。

2.體育游戲能促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展

體育課中加入多樣的體育游戲會(huì)使學(xué)生由于文化課產(chǎn)生的疲勞感得到緩解，同時(shí)也會(huì)極大地活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起到引導(dǎo)作用。體育游戲在進(jìn)行過(guò)程中，小學(xué)生需要對(duì)突變的環(huán)境進(jìn)行觀察、思考、分析，然后做出應(yīng)答，這些行為對(duì)小學(xué)生的大腦起到了良好的促進(jìn)作用[3]。游戲中含有豐富的社科類知識(shí)，小學(xué)生通過(guò)積極努力的探索，能夠使自己的知識(shí)量得到擴(kuò)充，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。例如，改善學(xué)生的均衡性、靈活性、創(chuàng)造性等，所以說(shuō)體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的智力發(fā)展與潛在能力的開發(fā)有著十分重要的作用。

二、體育課中游戲教學(xué)的運(yùn)用

1.集中學(xué)生注意力

這種情況主要是發(fā)生在開始及準(zhǔn)備階段，傳統(tǒng)體育課上的慢跑及熱身操，已經(jīng)調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生上課的積極性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)體育課充滿好奇，在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用游戲化教學(xué)從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到預(yù)期熱身目的。例如，慢跑教學(xué)用“丟手絹”的游戲進(jìn)行，熱身操用“象形追趕”的游戲進(jìn)行，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.利用游戲促使學(xué)生快速掌握技術(shù)動(dòng)作

在老師講解完某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作后，合理安排一項(xiàng)與技術(shù)動(dòng)作相關(guān)的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加游戲的積極性，從而讓學(xué)生快速掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作。例如，在一節(jié)足球技術(shù)課中，在老師講解完運(yùn)球技術(shù)后，立即安排一個(gè)“運(yùn)球回家”的游戲。把班級(jí)分成若干組，每組一球，第一人由起點(diǎn)先將球以直線運(yùn)到對(duì)面踩到線上后直線返回，第二名隊(duì)員擊掌后跑到對(duì)面將球直線運(yùn)回起點(diǎn)，每組余下學(xué)生重復(fù)一、二人過(guò)程，先運(yùn)回球到達(dá)起點(diǎn)為勝方[4]。

3.利用游戲提高學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量

在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生需要反復(fù)對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，這樣才能獲得提升。而在教學(xué)過(guò)程中，老師若能很好地將游戲融入體育課教學(xué)中，能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生熟練度[5]。例如，學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球動(dòng)作時(shí)，將動(dòng)作做到標(biāo)準(zhǔn)初學(xué)者很難，更不用說(shuō)將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，通過(guò)發(fā)球姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)路線等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，對(duì)得分較低的學(xué)生采取較小的懲罰。例如快跑一百米、原地跳十下等。通過(guò)這樣的措施既提高了學(xué)生掌握技術(shù)的能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的身心健康和智力發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的源泉，關(guān)乎每一個(gè)家庭的幸福，是和諧社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。玩是孩子的天性，由于繁重的課堂學(xué)習(xí)和課后補(bǔ)習(xí)已經(jīng)讓孩子們喪失了活動(dòng)時(shí)間。所以老師要在體育課堂中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極地將游戲融入到體育教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生疲憊的心靈得到減壓。同時(shí)，提升身體素質(zhì)還有助于智力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉曉年.幼兒體育游戲與心理發(fā)展探討[J].中國(guó)校外教育，2010（4）.

[4]侯凱凱，杜鵬，關(guān)濤，等.小學(xué)低年段足球運(yùn)球游戲教學(xué)案例應(yīng)用分析[J].教學(xué)園地，2015（10）.

[5]陳曉梅.小學(xué)體育游戲教學(xué)初探[J].教學(xué)研究，2016（12）.endprint