楊方美

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)之中，可以給老師的教學(xué)提供更加廣闊的創(chuàng)造空間，也能有效提高學(xué)生的實踐能力和語文素養(yǎng)。但是從教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)還存在諸多問題，通過對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行分析，在此基礎(chǔ)上就相關(guān)的解決對策展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對策

語文綜合性學(xué)習(xí)的概念早在多年前就已經(jīng)被提出，到如今已經(jīng)實施了十幾年，在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域取得了一定的成果，但是也存在一系列的實際問題。在新課改的背景下，語文老師要正視這些問題，結(jié)合具體的教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，讓綜合性學(xué)習(xí)達到預(yù)期的效果，從而有效提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）受重視程度不夠

在我國傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，語文老師的教學(xué)主要圍繞教材進行，重視對教材的教學(xué)，而忽視課外活動在教學(xué)中的重要性，加上應(yīng)試教育的影響，這種形勢一再加劇。語文綜合性學(xué)習(xí)注重課堂教學(xué)和課外實踐的有效結(jié)合，但是這種教學(xué)模式還沒有從根本上得到廣大語文老師的重視和認可。除了一些現(xiàn)實因素和歷史因素，綜合性不受重視還有一個原因就是老師對其意義缺乏一個正確的認識，有些老師認為綜合性學(xué)習(xí)可有可無，甚至只是起到一個陪襯的作用。

（二）片面追求實踐性

綜合性學(xué)習(xí)要求老師在教學(xué)過程中將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合起來，有些老師在理解上過于片面化，將綜合性學(xué)習(xí)單純地理解為實踐課，在教學(xué)活動的設(shè)計上客觀或者主觀偏離了目標，與語文學(xué)科的實際教學(xué)存在嚴重的脫節(jié)情況。實踐活動變成了繪畫課或者游戲課，雖然從表面上看起來豐富、熱鬧，課堂氣氛活躍，但是卻缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容。

（三）沒有突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生參加教學(xué)活動，自己扮演好指導(dǎo)者的角色。但是有些語文老師認為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較低，對學(xué)生總是不放心，認為學(xué)生這也不行，那也不會，所以在教學(xué)活動中“大包大攬”，在開展活動的時候總是安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的積極主動性被扼殺。雖然語文老師付出了很多心血，事事親力親為，疲憊不堪，但是收到的成效卻是微乎其微。

二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略

（一）在語文教學(xué)中融入其他學(xué)科知識

“綜合性”是綜合性學(xué)習(xí)最大的特征，也是非常重要的一個特征。語文老師在教學(xué)過程中要清楚認識到這一點，學(xué)會將語文課程與其他課程有效結(jié)合起來進行教學(xué)。敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，只有這樣才能有效提高綜合性學(xué)習(xí)的效果。

例如，在教學(xué)《四個太陽》這篇課文的時候，語文老師可以給學(xué)生講“夸父逐日”“后羿射日”的古老傳說，引導(dǎo)學(xué)生對“太陽”這個物體有一個更深刻、更全面的理解。還可以引入《種太陽》這首廣為學(xué)生所熟知的兒歌。另外，語文老師還可以滲入一些簡單的天文知識，對學(xué)生進行科普教育，滿足部分愛好天文的學(xué)生。這種結(jié)合其他學(xué)科進行教學(xué)的方式，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生更多的學(xué)習(xí)需求。

（二）創(chuàng)新語文教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，語文老師要清楚認識到這一點，在教學(xué)過程中要扮演好指導(dǎo)者的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。綜合性學(xué)習(xí)是一種趣味性、特殊性的教學(xué)，語文老師可以根據(jù)實際教學(xué)情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，常見的教學(xué)方法有多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)、探究教學(xué)、合作教學(xué)等，具體選擇什么樣的教學(xué)方法，老師要視具體情況而定。

例如，在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文的時候，筆者就組織了一個“爭做環(huán)保小專家”的實踐活動，并且給學(xué)生布置了以下幾個課題：第一，設(shè)計一個有關(guān)于環(huán)保的公益廣告。第二，辦一次有關(guān)于環(huán)保的手抄報。第三，寫一份有關(guān)于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境調(diào)查報告。筆者讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要選擇自己感興趣的課題進行探究，學(xué)生的積極性非常高，這節(jié)實踐活動課取得的效果也比較好。

（三）建立完善的教學(xué)評價機制

教學(xué)評價是教學(xué)過程中非常重要的一個組成部分，語文老師在實施綜合性教學(xué)的時候要重視這一環(huán)節(jié)，在評價的時候不能只重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要注重對過程的評價。按照學(xué)生的價值觀、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、進步狀況等進行全面評價，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性、主體性和自主性的個性，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，語文教學(xué)改革是一個永不停歇、不斷發(fā)展的過程，綜合性學(xué)習(xí)在課程改革中可以起到推波助瀾的作用，語文老師要清楚認識到綜合性學(xué)習(xí)的價值和意義，不斷更新自己的實踐和觀念，結(jié)合具體教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，從而提升專業(yè)化實踐水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

張艷霞.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析及實施途徑研究[J].文學(xué)教育（中），2012（2）：21-22.