袁靖

摘要：在信息技術(shù)剛開始進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，它確實(shí)受到一些抵制，因?yàn)橐恍┙處熣J(rèn)為這種手段可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)不好的影響，他們認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式才是最好的方式。但是隨著信息技術(shù)在教學(xué)中取得了大量的成效，所以教師如今必須要努力去進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，只有這樣自己的學(xué)生才可以受到一個(gè)良好的教育。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

電腦多媒體采用文字、聲音、色彩、動(dòng)畫、圖形等方式傳遞信息，將學(xué)生的視覺、聽覺等都調(diào)動(dòng)起來(lái)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有效工具，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一） 信息技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用有效探索了新的教學(xué)理念一些舊的教學(xué)方法也不是完全沒有優(yōu)點(diǎn)，但是在目前的情形中，舊的教學(xué)方法終究要被信息化的教學(xué)方法所取代。因?yàn)楝F(xiàn)在的信息化技術(shù)可以在網(wǎng)上獲得大量的資料，學(xué)生不但可以很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式方法上的探索意義重大傳統(tǒng)方式中，學(xué)生必須要聽教師的話，無(wú)論教師的教學(xué)方式還是選用的練習(xí)題學(xué)生必須接受，沒有一個(gè)進(jìn)行選擇的余地，即使有一些不滿，學(xué)生也會(huì)從自己身上找原因，不會(huì)怨恨教師。

（三）對(duì)學(xué)生未來(lái)走上社會(huì)的綜合能力的體現(xiàn)意義重大信息技術(shù)雖有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在進(jìn)行應(yīng)用時(shí)自己也需懂得合理應(yīng)用，過(guò)度的使用信息技術(shù)手段也不是一種很好的方式。學(xué)生要明白自己需要什么，借助信息網(wǎng)絡(luò)可以給自己提供什么樣的幫助。網(wǎng)絡(luò)雖然可以用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上有很多形形色色的事物在不斷吸引著學(xué)生，如果學(xué)生不能很好的分析辨別這些事物，就不能提升自我。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一） 尋找合適的資源

多媒體教學(xué)資源的利用在教學(xué)方法上的應(yīng)用目前的小學(xué)生都對(duì)網(wǎng)上的事情較為感興趣，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中會(huì)進(jìn)行一個(gè)全身心的投入，對(duì)于一些直接的書本學(xué)習(xí)不是很感興趣。所以如果可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有幫助。因此教師應(yīng)當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)上找到學(xué)生一些比較感興趣的資源，從而做出高質(zhì)量的PPT來(lái)吸引學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被逐漸激發(fā)出來(lái)，教師可以通過(guò)一種很輕松的教學(xué)方式都可以得到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行"認(rèn)識(shí)圖形"的教學(xué)時(shí)，筆者利用交互式電子白板制作了多媒體動(dòng)畫課件，根據(jù)學(xué)生喜歡的金剛葫蘆娃動(dòng)畫片，教師可以將葫蘆娃的照片放在PPT上，而后給學(xué)生們一些裁剪過(guò)的紙片讓學(xué)生看著圖片利用這些紙片組合成葫蘆娃的樣子，最后讓學(xué)生們做好的作品和自己的小朋友進(jìn)行交換。學(xué)生們做自己喜愛的動(dòng)畫人物就會(huì)充滿動(dòng)力，他們可以自己動(dòng)手，也可以借助同學(xué)們的幫助進(jìn)行組合，最終教師將一些做的好的作品拿到講臺(tái)上來(lái)為同學(xué)進(jìn)行展示，告訴同學(xué)們這些作品的組成樣式。通過(guò)學(xué)生的自我展示，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想

在數(shù)學(xué)思想上的方式方法的數(shù)學(xué)的解決途徑上進(jìn)一步形象直觀化，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)差就是因?yàn)橄矚g鉆牛角尖，雖然數(shù)學(xué)不放棄是一件好事情，但是也得需要不斷進(jìn)行方法變通，一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是因?yàn)樗麄冊(cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)有一些好的方法，解決問(wèn)題時(shí)一般不費(fèi)什么力氣就可以得到答案。在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)思想能有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)陌生的問(wèn)題感覺很熟悉，很難解決的復(fù)雜問(wèn)題將它換個(gè)角度進(jìn)行觀察，或者將這些問(wèn)題進(jìn)行分解，這些問(wèn)題的答案就會(huì)得到，學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

（三）結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

人們感知事物是通過(guò)多感官進(jìn)行的，有心理學(xué)研究表明，同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官能夠有效提高記憶力。如，我在講授如何計(jì)算平行四邊形面積時(shí)，制作了從長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的課件，通過(guò)演示，讓學(xué)生親眼見證轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到如何計(jì)算平行四邊形的面積。長(zhǎng)方形變成平行四邊形后，底邊是不變的，而平行四邊形的高就是長(zhǎng)方形的寬，從而得出平行四邊形的計(jì)算公式，即平行四邊形的面積=底×高。這一轉(zhuǎn)化的過(guò)程通過(guò)課件的演示，清晰詳盡，學(xué)生的觀察過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，不僅提高了小學(xué)生積極性，還幫助學(xué)生建立了“轉(zhuǎn)化”的思想，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。這說(shuō)明信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅可以加速學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，而且還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。所以說(shuō)將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效改善教育環(huán)境，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（四）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

多媒體技術(shù)是結(jié)合視聽為一體，并且可以將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為圖文、視頻等多種形式的一門技術(shù)。形象的知識(shí)點(diǎn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，起到激勵(lì)學(xué)生的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向功能。正因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，多媒體技術(shù)不僅成為簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，還為教學(xué)模式的改革作出了貢獻(xiàn)。在講授四邊形面積和周長(zhǎng)時(shí)，利用電腦軟件，現(xiàn)場(chǎng)演示，得出平行四邊形變成長(zhǎng)方形后周長(zhǎng)與面積的變化規(guī)律。課堂上學(xué)生親眼所見，一步步得出相應(yīng)的結(jié)論，充分詮釋了自主教學(xué)的課改新理念，改變了以往以教師為中心的傳統(tǒng)課堂，凸顯出學(xué)生的價(jià)值。多媒體技術(shù)提供這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)興趣選擇性地學(xué)習(xí)一些知識(shí)，或者是選擇性地做一些練習(xí)。

（五）利用信息技術(shù)手段促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

授課不僅僅是簡(jiǎn)單的傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該是師生互換信息的過(guò)程。教師可以根據(jù)不同的信息以及學(xué)生之間的個(gè)體差異、課堂氛圍等，改變信息的表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮多媒體的作用。通過(guò)計(jì)算機(jī)形象地將一些知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有具體的感官認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的思維。如，教學(xué)在方格紙上畫出面積是12cm2長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形各一個(gè)這一內(nèi)容。如果用方格紙張畫，會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，有的可能是兩條線的交點(diǎn)，有的可能不平行，還有可能出現(xiàn)因?yàn)楫嬪e(cuò)多次擦拭而導(dǎo)致稿紙破損的情況等。但是如果利用課件，讓學(xué)生直接在多媒體上操作，利用鼠標(biāo)畫線，讓學(xué)生對(duì)作圖有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)之后再在稿紙上畫圖，就可以有效避免上述所提到的問(wèn)題。這時(shí)計(jì)算機(jī)課件就是學(xué)生的老師，真正實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話，雙向獲取信息，讓學(xué)生不再處于被動(dòng)接受信息的狀態(tài)，使學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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