鐘藝蘭

摘要：進(jìn)入到高三階段，我們離高考更近了一步。高三的學(xué)生普遍存在著壓力大，學(xué)習(xí)效率比較低的情況。本文針對高三數(shù)學(xué)增效探索這一課題，首先對當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對高三數(shù)學(xué)增效措施提出了幾點建議，希望能夠給相關(guān)從業(yè)人員的研究起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；減負(fù)增效；現(xiàn)狀；對策

一、當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，很多問題。筆者將這些問題總結(jié)為以下幾個方面；

1.我們高中學(xué)習(xí)的壓力較重

對處于高中階段的我們而言，最重要的莫過于高考。對現(xiàn)在國家的教育制度而言，高考可謂是直接影響我們一生的考試，不管我們來自農(nóng)村還是來自城市，高考掌握著我們?nèi)松\(yùn)的方向。所以為了拿到進(jìn)入大學(xué)校門的鑰匙，我們可謂是使足了勁，每天利用很大的時間和精力在學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生不堪高考的壓力出現(xiàn)了精神衰弱，抑郁甚至更嚴(yán)重的出現(xiàn)精神崩潰，這是客觀存在的事實。所以，減輕我們的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，是不得不進(jìn)行的行動。

2.在數(shù)學(xué)方面我們的學(xué)習(xí)效率不高

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)，存在很強(qiáng)的抽象感，我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很多同學(xué)往往存在著“吃力”的現(xiàn)象，老師講的不能及時很好的吸收，從而極大地降低了我們學(xué)習(xí)效率。我們學(xué)習(xí)效率的降低，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生要花費(fèi)更多的時間和精力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，以至于加重了我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是一個很不好的惡性循環(huán)。此外，我們學(xué)習(xí)效率的降低，直接降低了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，變得沒有興趣，最終使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有任何提高。

3.老師提倡的“題海戰(zhàn)術(shù)”的數(shù)學(xué)教學(xué)模板

在我們高三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“題海戰(zhàn)術(shù)”可謂是老師們一直用的教學(xué)政策。多做題，多類型，天天如此。其實不僅是高三數(shù)學(xué)是這樣，其他的學(xué)科也存在這樣的現(xiàn)象，每天都有各個科目的試卷，“題海戰(zhàn)”這樣的教學(xué)方式對我們來說負(fù)擔(dān)大收效小。老師們覺得讓學(xué)生多做題反復(fù)練習(xí)才能有效提高學(xué)習(xí)效率，但是，這樣會讓我們的思維受到局限性，我們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力不但沒有提高反而受阻，變成一個個的思維復(fù)制品。

二、高三數(shù)學(xué)增效措施

1.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

無論在人的哪個階段哪個方面良好的習(xí)慣帶給我們的都不僅僅只是好的結(jié)果。同樣，在學(xué)習(xí)中也是一樣。在高三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作為高三學(xué)生，我們應(yīng)該也必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣會提高我們的學(xué)習(xí)效率，提升我們的學(xué)習(xí)能力。所以我們必須要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉例來說，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們首先應(yīng)該做到要課前預(yù)習(xí)課本、認(rèn)真聽講，主動提出學(xué)習(xí)中的問題、做到自覺復(fù)習(xí)課堂知識。預(yù)習(xí)，是為了讓我們對老師要講課的內(nèi)容有一個最基本的了解，讓我們在聽課的過程中可以知道哪些是自己會的哪些是自己不懂的，而不是懵懵懂懂，什么都不知道；認(rèn)真聽課，是為了讓我們加深對基礎(chǔ)知識了解程度，發(fā)現(xiàn)問題，找到我們在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的一些不懂的問題，著重聽講內(nèi)容；而復(fù)習(xí)，是為了鞏固我們所學(xué)習(xí)的知識，加深理解，提高我們學(xué)習(xí)效率的提升。爭取做到舉一反三。從本質(zhì)上講我們一旦養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，那么慢慢的，我們的學(xué)習(xí)效率也會隨之提高，學(xué)習(xí)能力也會得到提升，這才是我們減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)效率的最有效措施。

2.加強(qiáng)我們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

人們都說，興趣是一切學(xué)習(xí)的根源。在高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要想提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)能力，減輕我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要激發(fā)出我們對高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。想要激發(fā)我們自身的學(xué)習(xí)興趣，我們可以從這幾方面著手：首先，我們應(yīng)當(dāng)不斷改變自己的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為學(xué)習(xí)方法的提升，不能只接受老師單方面的知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，我們應(yīng)該增加在課堂學(xué)習(xí)中的主動性與互動性，讓我們自己主動去思考和解決一些數(shù)學(xué)問題，而不是任由老師在他的教學(xué)模式下進(jìn)行所有的學(xué)習(xí)活動，老師說一是一說二是二，從來不去考慮為什么是一不是四呢？其次，我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)主動與老師互動，參與到老師的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的聽課方式，不單單只是老師講我們聽，老師留作業(yè)我們應(yīng)付寫，多與老師溝通，提出疑惑，促進(jìn)我們思考問題的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。3.加強(qiáng)自身的反思和總結(jié)的能力

對于馬上參加高考的我們，每個人都經(jīng)歷過“題海戰(zhàn)術(shù)”，這也是老師們常用的學(xué)習(xí)方法。這似乎成了高三學(xué)生的必修課。可是從根本上講，“題海戰(zhàn)術(shù)”并不是一種能提高學(xué)習(xí)效率的最佳方法。通過大量的做題，雖然能從一定程度上提高我們解題能力，但是卻有很多弊端。比如，我們面對大量的題庫，只是簡單的為做題而做題，完全沒有考慮到我們自身反思和總結(jié)問題的能力，直接導(dǎo)致我們學(xué)生中有很大一部分人經(jīng)常在同一種類型的問題上栽跟頭，雖然我們也做了很多題，但以前出錯的題上還是出錯，難以提高我們的學(xué)習(xí)成績。因此，我們在高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身反思和總結(jié)的能力。比方說，在我們做題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的題目、錯題，通過老師的教授，我們自身要進(jìn)行反思和總結(jié)，爭取在同種類型題上不會出現(xiàn)第二次錯誤。這樣，日積月累，我們通過長時間的練習(xí)，我們也能自己能解決更多的問題，解題的能力也在不斷增強(qiáng)，那些不必要的“題?！本蜔o須多做，只要是同種類型題，能做到舉一反三。這樣以來，我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然而然的得到提升了。

4.積極營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

俗話說，近朱者赤近墨者黑，可見環(huán)境對于人的重要性。同樣，學(xué)習(xí)也是一樣。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍下，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率必定得到提升。在高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們不僅僅要學(xué)習(xí)好課堂知識，還要努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，誰都愿意在好的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，那是很享受的事，我想誰也不會選擇在喧鬧嘈雜的環(huán)境下讀書。所以好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)我們學(xué)習(xí)效率的提升。當(dāng)然，我們要強(qiáng)化自身的主動性，讓我們自己學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)，自己決定自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)我們主動性的不斷提升

5.提高我們的解題能力，提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)解題的能力是我們高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重中之重，不管從基礎(chǔ)知識還是解題過程都要特別整體的解題能力，這是提高我們解題能力的關(guān)鍵。在平時高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多老師都是盡可能多的找到多種類型題，多出卷子，或者讓我們多做幾道題，以加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)效果，提高我們的解題能力。然而如果在課堂上的題量過大，將會使我們注重應(yīng)付解題，根本沒有時間具體分析、總結(jié)解題方法，也沒有時間去想題目所要考的知識點，這樣不但不利于我們對高三數(shù)學(xué)的消化吸收，也不可能使我們做到舉一反三。從高三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的來說，老師不再是單純的教我們怎么解題，更重要的是要要培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)思維，讓我們主動開發(fā)自己的學(xué)習(xí)思維，不斷提升我們的解題能力，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力得到提升。因此，數(shù)學(xué)解題時必須要做到讀題、析題、解題、變題、悟題這幾方面的學(xué)習(xí)，從這個題能理解到這個題型的學(xué)習(xí)。在這幾方面，由于課堂時間有限，老師們都會忽略了“變題”“悟題”這兩個個重要方面。通過改變題的已知條件，推算方法不變，只是讓題目的結(jié)果改變一下，這樣就能做到把原來的題目成為一個新問題，這樣我們才能學(xué)到新舊知識的轉(zhuǎn)化，這就是老師們常說的舉一反三。通過“悟題”來反思一下，同樣的一道題，一種類型我們是不是還能否用別的方法來解？不能只是單一的解決這個題目，要試著從其他角度看看，還有別的方法。這種學(xué)習(xí)方法是不是能用這個結(jié)論或方法用來別的解決其他問題？是不是使用同種類型題目的解析，因此，在平時解題，學(xué)習(xí)的時候老師們應(yīng)教我們一點一點的學(xué)習(xí)整個解題過程，不是告訴我們應(yīng)該這樣做，從這里下手，應(yīng)該讓我們一步一步解題，不斷提高我們的解題能力。

結(jié)束語：總而言之，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)會減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也要學(xué)會提升自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，找對自己的學(xué)習(xí)方法，從根本上實現(xiàn)達(dá)到更好的高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。但是，作為高三學(xué)生的我們，在實際的學(xué)習(xí)中，仍然存在著學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)特別大的事實，因此，我們要學(xué)會自我減負(fù)，努力提升學(xué)習(xí)效率，配合老師的教學(xué)方案，不斷找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從多角度多層次上提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果，從本質(zhì)上達(dá)到減壓增效的目的。endprint