趙婷婷

摘要：在初中英語教學中，作文教學是不可忽視的一個部分，它所占的分值比例也比較高，同時也是對學生知識的掌握程度的一種檢驗。英語寫作能力的提高，是需要從基礎抓起的，如此一來才能為以后的英語學習打下良好的基礎。在課堂上及時要加強對學生聽、說、讀寫的訓練，鼓勵學生經常背誦和課文對話。這些都是英語的基礎學習內容。英語寫作不但要求學生能夠用英語的思維方式考慮問題，還要求學生能夠寫有自己思想的英語作文。

關鍵詞：初中語文；作文教學；興趣

一、打好基礎，熟練掌握詞匯

語句的基本構成單位是詞匯，其實，在英語寫作中需要用到的詞匯是不太多的，而且這些詞匯大部分是課文中經常出現(xiàn)的詞語，只要學生能夠掌握課文中出現(xiàn)的英語單詞，就可以滿足日常寫作和考試作文的要求了。由此可見，在日常的教學中，教師要加強并重視學生詞匯積累的訓練，幫助學生擴大詞匯量。

在課堂上我總是讓學生多讀多寫，熟悉課文中的單詞和句子。平時多進行一些小測驗小訓練，督促學生養(yǎng)成背誦和積累單詞的好習慣，讓學生為英語寫作掌握足夠的單詞量。

二、多鼓勵、多表揚

學生是教學活動的主體，要想教學有效果，就必須發(fā)揮學生的積極主動性。學生辛辛苦苦的一次寫作，總希望成功，總希望得到賞識。從一個精彩的構思到一個優(yōu)美的句子，甚或一個確當的詞組，我們教師都要去用心發(fā)現(xiàn)，或圈或點，給以批注及表揚。教師對學生的肯定和鼓勵不僅能改出錯誤而且能改出學生的自信，尤其對于那些寫作有困難、懼怕寫作的學生尤為重要。多一句鼓勵、多一句表揚能帶給學生許多的信心和動力?！叭祟惐举|中最殷切的要求就是渴望背肯定。因此，教師在訓練學生寫作時要給予鼓勵和表揚。

三、加強語法教學

現(xiàn)在的許多教師，不再讓學生死記硬背語法，而是通過多讀多說讓學生自然地掌握英語語法，但是這樣就會產生一個問題，學生對語法的掌握沒有以前那么透徹，知其然，不知其所以然，從而導致了學生語法水平的下降。因此在我的課堂上依然把語法教學作為教學中的一個重點，不是要求死背，而是讓學生結合自己的實際，在寫作中自己找出錯誤并改正，通過這種方法會使學生對語法的記憶加深。我在教學過程中，時常強調一些重點詞匯的用法、詞語的固定搭配、基本的句型等，對五種簡單句基本句型的掌握尤其重視。其實，一般的英語句子都是由五種簡單句基本句型引申和變化的。在日常的教學中，對于課本中出現(xiàn)的重點動詞和詞組，教師要積極引導學生聯(lián)系五種簡單句基本句型造句，培養(yǎng)學生善于使用英語思維的良好習慣，進而寫出地道、準確的英語句子。

四、課堂上即寫即改，有效指導、及時反饋。

新課標要求教師創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹骄?。從而提高作文教學的效率。具體操作如下：

①課堂上限時完成作文。學生限時完成作文的同時，可挑選兩名學生到黑板上寫例文，從中發(fā)現(xiàn)他們寫作當中存在的問題和不足。

②例文修改。在學生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、短語搭配、語法運用、內容涵蓋、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導學生對黑板上的兩篇例文進行評改。在課堂上修改作文時不能只把眼光只盯住錯誤的地方，而應盡量發(fā)掘文章中的閃光點并適當地給予鼓勵和表揚，否則會挫傷學生的積極性，而且讓其他學生怕到黑板上寫例文從而產生消極的影響。

③自我修改作文。要求學生修改自己的文章，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。在這期間教師通過巡視了解學生的情況并給予一些幫助。同時教師也能盡快得到反饋信息。

五、鼓勵訓練，激發(fā)興趣

教學中，學生學習了很多好的范文，掌握了一些寫作技能，只有勤于動筆，反復訓練才能夠學以致用，不斷提高。除了每一單元必寫作文外，每周要求學生寫隨筆，即使幾句話也可以。記下身邊所發(fā)生的事情，或對某事的感受，或對某現(xiàn)象發(fā)表自己的看法等等。教師在批改時要給以準確的評價和熱情的鼓勵，比如說，學生作文那個詞用的好，那句話寫的精妙，文章整個情況如何，都一一做出詳細的批注，在作文講評課上，充分展現(xiàn)好的方面，給以表揚，并把優(yōu)秀作文收集起來，在班級英語作文展上和其他班級交流。對不太好的學生，個別輔導，指出不足，勉勵他們及時彌補，讓每位學生都充滿信心，覺得自己能夠寫的好，不斷增強寫作的積極性和主動性。

六、培養(yǎng)良好的書寫習慣，書寫干凈整潔

盡管書寫即卷面并不是寫好英語作文的關鍵，但卻是影響英語作文評價的重要因素。從認識的先入為主的規(guī)律的角度講，英語作文給評價者的第一印象當然是很重要的了。很少有評價者會討厭書寫優(yōu)美、整潔的英語作文。而評價者所喜歡的書寫優(yōu)美的作文，第一印象分值就會相對高了，對于被評價者來說當然不吃虧了。因此，學生必須清楚，就算平時不重視書寫，考試寫英語作文時，要高度重視卷面整潔。為了達到理想狀態(tài)，最好平時就重視書寫的練習。讓部分學生堅持每天臨摹英文書寫，每次考試中，認真臨摹過的學生的成績平均比未臨摹的學生的成績高出了2到3分，書寫的重要性顯而易見。

總結：寫作是一項能夠反映學生的英語水平的一個手段。即能夠再現(xiàn)學生的英語基礎知識，又能夠提高學生的寫作能力。提高寫作能力的方法多種多樣，只要教師不斷的探索與研究，平時多加注意加強寫作訓練，初中生的英語寫作能力就會得到一定的提高。

參考文獻：

[1] 杭寶桐.中學英語教學法.華東師范大學出版社，2000.6

[2] 翁鳳祥. 英語寫作教程. 人民交通出版社， 2007年endprint