楊英偉

【摘 要】對于英語的教學，教師如果想要把英語課堂上得生動、有趣，充滿英語氣息。那么，教師就要從根本上去思考如何解決英語教學的問題，如何把教學課堂上得生動有趣?？傊處熞M自己所能去挖掘自己的創(chuàng)新能力，改變英語教學的現(xiàn)狀，插入課堂。

【關鍵詞】高職英語 課堂教學 肢體語言 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.157

英語的教學，教師往往是在課堂上通過講解、提問、布置作業(yè)來完成課堂教學。但是這樣的教學學生往往不能提起太多的興趣。因為，大多數(shù)學生對于英語這門學科其實是沒有什么興趣的。特別是對于高職院校的學生而言，他們的英語基礎普遍處于比較弱勢的方向。他們在考英語的國家級別時，往往很少有學生能夠考過四級。所以，對于英語的教學就要引起廣泛的關注。接下來就對我在高職的英語教學中，對肢體語言進行應用的探討。

一、教師的教學配合一定的肢體語言

所謂肢體語言，就是通過肢體動作進行更好地表達語言，但是并不是說只是運用肢體動作代替語言，而是配合肢體動作使得語言的表達更加完美、生動和有趣。我們可以發(fā)現(xiàn)在生活中，平時說話帶有肢體動作的人會更加引起別人的興趣以及給別人的感覺就是這個人很尊重我，說話認真。在公共場合中的演講，演講人在語言中加入一定的、合理的肢體動作，也會顯得更加打動人心，以及對于現(xiàn)場觀眾的氣氛也可以起到調節(jié)作用。總之，在說話的過程中，語言配合一定的肢體動作，會給說話人增加很多正面形象的分數(shù)和印象。

同理，教師的教學也是一個道理。如果教師在教學中只是干巴巴地講課，沒有一點肢體動作，會給學生的感覺就是這個教師沒有活力，上這個教師的課程也會覺得無聊乏味。對于英語這門學科，我在高職的教學中，我深刻的認識到肢體語言在英語課堂教學中的重要性和必要性。我覺得英語本來就是一門比較抽象的學科，再加上學生本身英語基礎并不顯得有優(yōu)勢。所以，在聽課過程中，自然而然會覺得課程無聊，學生不想聽的情況。我曾經聽過一個英語教師的課堂，那是一個剛剛畢業(yè)不久的大學生，可能也正是因為年齡不大的緣故。他在教學中，總是充滿活力，給學生和其他老師的感覺就是這個教師很有精神氣兒，整個課堂氣氛也被他引導得很好。因此，我覺得英語的課堂教學中不管是因為學科本身的特點還是學生的原因，又或者是其他的原因?？傊?，為了教學的更好開展和學生的學習，教師的教學配合一定的肢體語言是必不可少進行實施的一項教學計劃。

二、加強學生對知識的理解能力和記憶能力

英語作為一門語言性質的學科，不僅僅是需要學生學習其特殊的語法知識和規(guī)律，也需要學生去讀、去記憶。但是，對于語法這部分知識的抽象性和不易理解的性質，學生在學習中可能在理解中會產生一定的困難。那么，對于這樣的情況，教師在教學中應該怎么進行正確的、合理的語法教學呢？我在高職英語的教學過程中，在進行語法知識的傳授時，我將語法知識盡可能的分解或者配合成肢體動作，希望通過肢體語言的配合可以加強學生對知識的理解。比如，我在講課的時候，從來都是用面部表情和手上動作，以及用眼神和學生進行不斷地交流互動，加強學生在課堂上的注意力和積極性，進而提升學生學習英語的興趣和引導學生進行輕松的學習。當然，我對比了不同方式下的兩種教學：不應用肢體語言，應用肢體語言。其產生的結果自然是有著很大的差異性，而且學生在肢體語言的英語教學中，一般只要合理調控了自我的情緒和注意力，學生在課堂上所接受的知識會有大幅度的提升。學生對于知識的印象也會有很深刻的影響，所以在課下就不用再花費過多的時間去學習，卻沒有多大的作用。所以，對于學生的學習效率提升有很大的促進作用。因此，在英語的教學中應用肢體語言，可以有效地加強學生對知識的理解能力和記憶能力。所以，學生能夠更好地學習英語，能夠更有興趣的學習英語。我提倡教師在英語教學中，在課堂上要配合一定的肢體語言來進行。

三、提高學生的注意力

注意力一直是教學關注的一個熱點。對于如何提升學生的注意力和如何吸引學生的注意力，這都是教師在教學中要不斷深思和探討的話題。因為，學生的注意力決定了教師在教學中的效率，決定了學生自身的學習效率。所以，探討學生的注意力問題和解決學生的注意力分散問題是我們一直的目標。在高職院校，因為學生基本上都是成年人，所以能夠比較好的控制自己的情緒和行為。因此，一般課堂都是連續(xù)性的進行，每個學科都是兩節(jié)或者兩節(jié)課以上。但是，那么長時間的課堂教學，學生到底能不能完全身心投入課堂呢？答案當然是否定的，我通過自己在教學過程中的觀察發(fā)現(xiàn)，學生能夠集中的時間其實并不多，說準確點，學生大多數(shù)時間都是處于神游狀態(tài)，或者慢半拍的狀態(tài)。那么，這樣普遍的情況怎么改善？為了跟進教學進度，和保證學生的學習任務，因此，不可能把教學進度放慢，給學生時間調整。所以，我在教學中，對于教學，應用肢體語言。肢體語言，可以很好的吸引學生的視線，提高學生的注意力。我覺得教師在教學中，要充分利用肢體語言，因為學生的注意力很容易分散，而且一旦分散就不容易再回來。所以，在課堂上，教師要把握整個課堂的情況，抓住學生的注意力，讓學生緊緊的跟著教師的思維而轉動，而不是放任學生的注意力和思維，要讓學生在課堂上集中精力，保持思維的跟進。

這篇文章我主要是根據(jù)肢體語言在英語教學中的應用，進行的關于個人在高職教學中的探討。在現(xiàn)在這個時代，教師的教學不能只是通過口頭語言來表達和傳授，為了學生能夠更好地學習和理解知識，應當加入肢體語言等。所以，肢體語言的應用在教學中是當前教學的一個重點，我將繼續(xù)致力于肢體語言在教學中的具體研究。希望在這兒對肢體語言的簡單探討，可以起到拋磚引玉之作用，加強各位同仁的教學，從而促進學生的學習。因此，對肢體語言的應用希望能夠深入課堂教學中，可以提高學生各方面的能力。以上僅是我個人的教學研究，希望對于教學能夠起到一定的價值作用。

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