楊露

摘要：高中英語寫作是衡量學(xué)生的綜合英語能力和應(yīng)用水平的一項重要指標(biāo)。高中英語寫作在高中英語學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)足的分量，是英語學(xué)習(xí)中不可或缺與不可替代的學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語語言的韻律、節(jié)奏、交際功能、文化底蘊是藝術(shù)的具體體現(xiàn)。在高中英語教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，即運用學(xué)過的英語知識進行思想交流。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；寫作氛圍；注重評價

高中英語寫作訓(xùn)練是高考必考的題型之一，其目的是考查學(xué)生運用語言知識與技能進行信息溝通交流、表達自己見解的能力。在當(dāng)前新課改的形勢下，高中英語教師應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言運用創(chuàng)造性的能力進行重點培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握了詞匯和語言運用能力的同時，能夠有效地寫作出內(nèi)容豐富的作文。而英語寫作目前仍是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，所以這需要教師在教學(xué)中不斷改進教學(xué)方法，分析學(xué)生英語寫作中常犯的錯誤，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便提高英語寫作課的教學(xué)質(zhì)量，促進英語寫作課堂的有效教學(xué)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣

當(dāng)代的高中英語課堂上，學(xué)生只處于是聽，寫，記的地位，而英語寫作對于他們來說大概只是一項必須要完成的任務(wù)，缺少積極性和主動性。這就需要教師平常在課堂上不能只是自己投入，還需要帶領(lǐng)學(xué)生真正的融入到課堂中來，讓他們從心底里樂意去學(xué)，這點是很重要的。首先，從自身出發(fā)，充分發(fā)揮自己教學(xué)的優(yōu)點，同時要注重語言的魅力，提高對學(xué)生的吸引力。其次，了解學(xué)生喜歡并且愿意接受的教學(xué)方法，從學(xué)生出發(fā)，并且自身努力去做，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也無意間增進了師生之間的感情。再次，可以從客觀條件出發(fā)，例如可以改變一下教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)，或者組成小組，然后在小組間組織一下英語朗讀或者英語歌唱比賽來提高學(xué)生的積極性和課堂的活躍性。總之，只有學(xué)生愿意去學(xué)，積極地投入，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)的動力，英語寫作教學(xué)才能夠達到理想的效果。

二、創(chuàng)建良好的寫作氛圍

要在高中的寫作教學(xué)中營造良好的寫作氛圍，外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的影響都不容忽視，良好積極的學(xué)習(xí)氛圍對提高學(xué)習(xí)過程中的寫作興趣起著很重要的作用。而一個自由、舒適的優(yōu)質(zhì)寫作環(huán)境，更有助于學(xué)生提升自身的寫作技巧，并找到學(xué)習(xí)寫作的動力與興趣?？梢岳眯〗M學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間相互合作、促進，同時也與老師相互交流、相互溝通，讓學(xué)生把心中所想要表達的東西通過傾訴表達出來，最后用寫作的方式來進行書面總結(jié)。這樣不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)用英語寫作的興趣，也提高了交流能力，同時小組活動也能作為寫作的素材大量累積。學(xué)習(xí)小組的成員之間互相交流，拿出自己的經(jīng)歷、作品供其他組員閱讀，這樣可以通過對自己的文章進行小組討論，互相學(xué)習(xí)、取長補短，從他人那里學(xué)來長處用以完善自身的不足。同時，學(xué)生在反復(fù)的努力和推敲之中，會激發(fā)出對寫作的興趣以及堅定對英語寫作的信心，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和滿足。

三、拓展學(xué)生在英語課外的閱讀量

英語的閱讀量足夠大可以豐富對英語優(yōu)美句子的積累，提升學(xué)生對英語寫作的表達能力。學(xué)生在閱讀的過程中，可以參考或者吸收文章的內(nèi)容和觀點，吸納了閱讀文章的觀點然后在自己英語寫作的過程中，就可以將更加新穎的內(nèi)容表達，為寫作內(nèi)容增添了不少文章色彩。教師可以為學(xué)生訂閱一些英文報刊和英語美文，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點建議性的給學(xué)生挑選相關(guān)的文章進行閱讀，學(xué)生可以在閱讀的過程中圈畫出英語諺語或者是固定語法句型，這方面老師應(yīng)該多多指點圈畫出，把好的句子積累下來在背誦的時間就可以將它們?nèi)〕鰜碛浭?，最后?yīng)用到英語寫作中，例如only in this way，we can do···類似這些句型，學(xué)生應(yīng)該好好運用。為自己的表達增分。

四、注重英語寫作的輔導(dǎo)

前面提到了重視基礎(chǔ)知識，掌握豐富的詞匯，語法，句型，但是怎么樣才能把這些合理的連起來，寫出一篇短小精悍又不失要點，前后連貫而又結(jié)構(gòu)緊湊的文章呢？而這正是評價一篇英語文章的水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。要使寫作水平提高，這就需要教師加強對學(xué)生的英語寫作的輔導(dǎo)了，在基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)上教給學(xué)生英語寫作的技能，比如給學(xué)生總結(jié)一下平常英語寫作用到的關(guān)聯(lián)詞，表時間順序的，也就是教給學(xué)生巧妙地運用連接詞，再如，讓學(xué)生掌握寫作中常常能用到的句型。還有英語寫作中最基礎(chǔ)的就是人稱、時態(tài)、和文章的體裁，而這些總結(jié)性的、技巧性的寫作技巧就需要教師加強平常對學(xué)生的寫作輔導(dǎo)。

五、注重作文評價方式

傳統(tǒng)的作文批改就是學(xué)生寫好后交給老師批改給出分?jǐn)?shù)，將學(xué)生錯誤的句子進行修改，學(xué)生進步不是很明顯。所以教師可以嘗試讓學(xué)生進行同伴互改和教師面批相結(jié)合的方法。這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以通過互相批改學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點。而教師面批則可以讓學(xué)生了解自己錯誤的原因，下次加以改正。隨著日積月累，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生會不斷地糾正自己的錯誤，最終錯誤率會大大下降。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，老師可選兩位同學(xué)上黑板進行即興寫作，然后讓全班同學(xué)一起點評其優(yōu)點和缺點。大家在互相爭論中會迸發(fā)出更多的火花，最后我們得到的是兩篇非常精彩的范文。而且這些文章出自他們之手，所以對于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)很有借鑒作用，這遠(yuǎn)比讓他們機械地背誦范文效果要好。通過一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛上了寫作課，所以學(xué)習(xí)英語的興趣更濃了。

英語寫作教學(xué)既是一種科學(xué)，又是一種藝術(shù)，提高寫作教學(xué)質(zhì)量，我們必須努力提高寫作教學(xué)的修養(yǎng)。學(xué)生要不斷地鞏固自身的語言基礎(chǔ)和寫作技巧，還要堅持寫作實踐。我們一線教師要不斷地反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣，利用人本教育，利用合作學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮教師的教學(xué)作用，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果，最大限度地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能。所以，優(yōu)化寫作要素很有必要。

參考文獻：

[1]尹世寅.“過程寫作”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，34（6）.

[2]王海兵，胡德剛.高中英語寫作教學(xué)須培養(yǎng)的三種意識[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2016，23（3）.

[3] 羅永華. 高中英語寫作教學(xué)有效性研究——基于“漢式英語”寫作例析[J]. 教育導(dǎo)刊. 2012（03）.

[4] 王寶. 大學(xué)生漢式英語寫作的認(rèn)知成因及其消解方式[J]. 長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2010（03）.endprint