何占書

摘 要：學生寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為每一位語文教師高度重視的問題，怎么提高學生的作文水平，也是教師們一直在探索的問題?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。”在作文教學中，激發(fā)學生寫作的興趣，排除學生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質量的重要前提。

關鍵詞：小學生;寫作興趣;培養(yǎng)

作文教學是小學語文教學中十分重要的教學環(huán)節(jié)，可是大部分學生都認為是十分頭疼的事，每到作文課時，同學們就哀聲嘆氣，抓耳撓腮，不知道寫什么，如何寫，最后好不容易才擠出來一篇文章，讀起來淡而無味，缺乏新意，什么緣故，從我的長期教學和摸索實踐中，我總結出了以下幾點。

一、培養(yǎng)學生注意觀察的能力，隨時儲備材料

學生怕寫作文主要是心中無貨，覺得沒有什么東西可寫。究其原因，是習作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學生的寫作興趣應該讓學生從自己的生活體驗入手。葉老說過“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，文章就會寫到什么程度?！鄙钍菍懽鞯摹霸搭^活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來，思想的火花就會迸射出耀眼的光芒，內(nèi)心的情感就會隨筆端源源不斷地流淌出來?？赡壳?，大多數(shù)學生覺得自己的生活整天“兩點一線”，單調(diào)乏味，根本沒有素材可寫。的確，學生蝸居校園，生活單調(diào)，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。其實，單調(diào)、平凡、瑣碎、重復正是生活的原始形態(tài)，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的東西來。同樣面對乏味的學習生活，魯迅先生卻寫出了《從百草園到三味書屋》，當今也涌現(xiàn)出一批學生作家。因此，我們覺得，學生首先不是缺乏生活，最主要是缺少對生活的思考。羅丹說過“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，我們身邊并不是缺少寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦?、意識、思考去觸摸事物的品質，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了?！弊寣W生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對中秋明月，蘇軾書寫了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨。再如，朱自清看到父親的背影，領會到“父親對兒子的真摯感情”，宗璞看到盛開的紫藤蘿花動情地說道：“花和人一樣，都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是永無止境的?！弊髡叩倪@些感悟都來源于他們對生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時就要求學生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發(fā)展、家庭的變化、同學苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風，這些都是我們觀察的范圍。同時還要注意在觀察時，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。也就是不能只是純客觀地搜。

二、展開想象翅膀，享受成功體驗

新《課標》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”運用追想，再現(xiàn)過去。通過引導追憶，讓學生把過去的人、事、物、景再現(xiàn)出來，以此來闡明現(xiàn)在的思想意識，如讓學生寫童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學生敘寫起來興致就會很高。運用假想，展現(xiàn)未來。如布置《50年后的我們》《我在月球上》《假如我是一只小鳥》等作文既讓學生異想天開，又可以讓學生學會合理想象，寫出成功作品。運用推想，呈現(xiàn)過程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無窮的余味，而學生對這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學完《賣火柴的小女孩》、《窮人》等我們可以引導學生依據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，展開想象的翅膀進行續(xù)寫，再通過評比評論等又極大地激發(fā)了學生的寫作興趣。運用幻想，表現(xiàn)理想?；孟胧窍胂罅Φ纳A，是創(chuàng)造發(fā)明的先導。在教學中我們要經(jīng)常鼓勵孩子們寫童話和科幻文章，讓他們每一個人都能不同程度地享受到成功的體驗。

三、要先培養(yǎng)學生閱讀的興趣

閱讀是作文之父，沒有大量的閱讀是寫不好作文的。要寫好作文，必須大量閱讀。所以作文教學是語文教學的一個部分，它無法和其他的教學割裂開來。在閱讀教學的課堂上，老師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型、句式，熟悉課文的內(nèi)容，了解課文的表達方法，讓學生體會作者的思想感情。在傳授語文基礎知識的同時，還要培養(yǎng)學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫。不僅要讓學生知道課文講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的，作者是怎樣調(diào)遣句子來表情達意的，作者又是怎樣布局謀篇來表達中心思想的。

閱讀也是培養(yǎng)學生作文興趣的一個重要途徑，要選擇適合孩子看、孩子愿意看的讀物推薦給他們。要注意推薦的方法?？纯促Z志敏老師上學時候的一件事：后來，換了一位語文老師，記得，他叫吳子祥，五十開外，很慈祥。每個星期他總要騰出一節(jié)課的時間讓我們看課外書，有時候還講故事給我們聽。他講到緊要關頭，往往故意“賣個關子”，說什么時間不多了，欲知后事如何，請大家去看書吧！說著，發(fā)給每個同學一本書。我讀書的興趣似乎就是在那時候培養(yǎng)出來的。所以大家看，適合孩子心理特點的是培養(yǎng)孩子學習興趣的第一要務。

在作文教學中，我們鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。我們相信：只要遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生寫作的興趣，設計出好的訓練內(nèi)容，實施優(yōu)化教學方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學生的作文水平就一定會有質的飛躍！