譚華波

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。課堂上，單純依靠教師的語言描述，要求學(xué)生進行一定的思維創(chuàng)作，他們也感到很困難或無從下筆，覺得無事可寫，無話可說。如何開拓學(xué)生寫作思路，為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間，讓學(xué)生由“怕”變?yōu)椤皭邸?，找出一個更有助于提高小學(xué)生寫作興趣和水平的訓(xùn)練方法，這是我一直在積極探索的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作興趣 培養(yǎng)

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在提筆作文時都發(fā)愁，尤其在小學(xué)生中這種現(xiàn)象尤為突出，作為小學(xué)語文教學(xué)重要組成部分的作文教學(xué)，其更是小學(xué)語文教學(xué)的難點。在教學(xué)過程中，不少學(xué)生，一提起筆就抓耳撓腮，學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫，老師怕教。那么如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？我認為首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣學(xué)生寫起作文來才會感到輕松。

一、積累素材，讓孩子有話可說

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本、水之源。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。所以學(xué)生要想寫好作文，必須要有雄厚的材料。所謂“雄厚”，就是廣泛吸收積累之結(jié)果。

1.

豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。生活是寫作的源泉。那么，如何匯集生活中的寫作源泉呢？首先要豐富學(xué)生的生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

2.

增加閱讀量，積累寫作素材。書本中的材料也反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。 ”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

在作文教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就敢想、敢問、敢說。如在一次擦黑板之后，我走進學(xué)生中向?qū)W生“訴苦”：每天擦黑板時，粉筆灰飄得滿地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進眼睛里可就受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦，那該多好?。W(xué)生一聽，也紛紛應(yīng)和我。此時，我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們在生活中碰到了什么問題，想要些什么來幫你解決呢？”教室里剎時熱鬧起來了。有同學(xué)說要一把“自動掃把”，可以自己按時掃地吸垃圾；有同學(xué)說要一支“警告筆”，發(fā)現(xiàn)寫錯字時馬上發(fā)出警告提醒你……這時，我板書了作文題目“我想要……”學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個？”我笑著點了點頭。不一會兒就看見學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開始今天的習(xí)作。因此教師要營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達的樂趣，讓他們感到表達是一種豐富的人生體驗，使他們滿懷信心地表達。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的好習(xí)慣

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的好習(xí)慣。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。平時，我就有意識地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)生去看一看、摸一摸、聞一聞。

如果沒有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆文字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實感。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意地表達，鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

四、加強學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練

要提高小學(xué)生作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上下功夫。小學(xué)生作文能力不僅限于表達能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認識、情感和智力的綜合運用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認識能力和語言運用能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對上述各項能力進行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難、先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則。例如，要訓(xùn)練學(xué)生認識能力，第一步可訓(xùn)練他們怎樣認識事件的開始、發(fā)展、結(jié)果的全過程；第二步再訓(xùn)練他們?nèi)フJ識事物的重點和細節(jié)；要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，則先練句，再練段、練篇，昀后達到完整、規(guī)范、生動，做到有條不紊，逐步發(fā)展。

五、作文講評，互相交流，學(xué)習(xí)提高

講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與，而不能唱獨角戲。教師可以充當(dāng)作文講評的組織者，把表演的舞臺還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見。這樣的講評比教師一個人口沫橫飛效果要好得多。以我昀近的一次作文訓(xùn)練為例子。我讓同學(xué)們寫一篇《我渴望……》的作文，我請同學(xué)上講臺朗讀，并講講自己認為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對此文，發(fā)表看法。有同學(xué)描寫了對純真友誼的渴望，同學(xué)們紛紛提出自己的看法，有從內(nèi)容上分析的，有從語言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對文中涉及的“背叛”等字眼進行質(zhì)疑。這個同學(xué)則毫不示弱，進行答辯，臺上臺下產(chǎn)生互動，氣氛非常活躍。接下來，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批時找出的作文亮點），讓同學(xué)們欣賞或評價。此時，我拋出存在的共性問題，一起討論解決方法。課堂留五分鐘的時間，師生共同總結(jié)“抒真情，寫感受”類文章的寫法，總結(jié)作文規(guī)律。作文講評課大膽改革，讓學(xué)生有充分的時間展示自我，發(fā)表觀點，接受不同意見，既滿足了成功的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質(zhì)，有助于形成健康的心理和健全的人格。

總之，教無定法，貴在得法。只要我們勇于探索、勇于實踐，昀終會找到一條適合自己培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的路，把作文教學(xué)搞得既有“趣”，又有“味”。

參考文獻：

[1]侯麗芬.激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的幾點嘗試[J].學(xué)周刊，2015.

[2]袁遠.如何激發(fā)小學(xué)生寫作興趣[J].新課程：下，2013（10）