楊軍

摘要：教師對課堂教學的把握能力，直接影響到教學效果。而在實際的教學中，雖然每個教師都在教學，而教師對課堂教學的把握能力，卻是存在較大的差異性。本文就初中語文教師該從哪幾個方面把握課堂教學進行相關的論述。

關鍵詞：初中語文；語文課堂；把握；語文教學

對于不同的課堂，即使是同一個課堂，不同的教師也會有不同的見解，會對課堂有不同的把握。而處于學生語文學習關鍵時期的初中階段，教師必須不斷地提升對課堂教學的把握能力，才能為學生提供更加有效的指導，將優(yōu)質課堂及優(yōu)質教學建立在對課堂有效的把握的基礎之上。本文對初中語文教師該如何有效把握初中語文課堂教學進行闡述。

一、有效進行課前反思

想要有效把握好整體的課堂教學，本人認為教師要做好的一項工作，就是在課前對整體的課堂教學進行一個較為全面的把握，進行一個較為深入的思考，這樣才能更進一步的去了解課堂教學，才能夠把握課堂教學。

教師進行的課前反思，必須要內容全面，思考的問題也要深入，這樣才能在課堂開始之前就提前對課堂教學過程中容易出現的問題有一定的把握，為授課過程中可能出現的問題提前做好充分的準備，為教師很好的把握課堂教學做好準備。

二、對教學時間進行有效把握

我們研究初中語文教師對課堂教學的把握問題，不能忽視的一個環(huán)節(jié)，就是教師對教學時間的把握。本人作為一名一線的初中語文教師，在實際的教學中，本人就對課堂教學時間進行了相關的研究，在實際的教學中本人也有頗多的體會。就教師對課堂教學時間的把握方面，本人認為一方面，教師應該從整體上對課堂教學時間進行把握。一節(jié)初中語文課只有幾十分鐘的時間，教師在對課堂教學時間進行思考的過程中，首先要從整體上對這幾十分鐘進行劃分，為整節(jié)課的高效開展奠定時間基礎，做好充分的時間規(guī)劃。另外，教師要從微觀上對課堂教學時間進行琢磨。例如：教師將課堂教學時間劃分為課堂導入時間、教師講解時間、師生互動時間、學生獨立思考時間等多個項目，教師不僅要從整體上做出一定的劃分，還要能夠對各個版塊進行有效的思考，使各個版塊都能夠落到實處，并且各個版塊都十分高效，這樣整個課堂教學的時間才能得到更加充分的利用。

三、有效把握學生的實際情況

學生是教師的教學對象，也是教師展開教學的最大實際，教師在把握課堂教學的過程中，自然要能夠很好的把握學生這個最大的實際。一些教師新時期面對巨大的挑戰(zhàn)，也在積極的想盡各種方法提升教學質量，幫助學生學習更多的知識，提升學生的學習效率，而卻沒有將落腳點關注于學生，結果教師雖然在很多方面都做出了努力，但是成效卻并不明顯。因此，本人強烈的建議教師要對學生這個群體引起高度的關注，將學生視為展開教學之本。

本人建議教師可以通過以下兩個方面對學生進行分析：

一方面，能夠有效的把握初中學生的特點。學生的學習是與很多因素相關的，尤其一個制約性的因素，就是學生的年齡特點，教師要科學的把握初中階段學生的身心特點，將語文教學與學生的年齡特點結合起來，這樣才能更加便于學生學習知識。

另一方面，教師要將教學與初中學生已有的語文基礎結合起來。知識的掌握是一個不斷地進行積累的過程，初中階段學生的語文學習也是進一步進行語文知識點積累的過程，教師只有將教學工作建立在學生已經把握的語文知識點的基礎之上，學生的“雪球”才能越滾越大。

當然，在有效把握學生的實際情況方面，并不僅僅局限于上文中談到的這兩個方面，還有更多的問題需要教師引起注意，總之，教師對學生的實際情況把握的越是全面、透徹，越有助于教師更加有效的開展語文教學。

四、對教學內容的有效把握

教學內容是教師授課的內容所在，也是學生學習的內容所在，因此，教學內容在整個教學過程中的重要性也可見一斑。作為教師，本人認為最關鍵的，也是應該有效提升的一項技能，就是對教學內容的有效把握。教師被人們譽為知識的化身，可見，教師對知識的把握的重要性。雖然目前初中語文教師在對知識點本身把握方面并沒有存在較大的問題，但是，依然存在一些不容樂觀的現象。例如：一些教師在對知識點把握方面存在不夠透徹的情況，一些教師在如何更好的表達知識點方面存在困難等，這些都需要教師對知識點做出進一步的把握。

本人建議初中語文教師在有效把握知識點方面，可以從以下兩方面多做努力：

一方面，教師應該注重加強對知識點的掌握。尤其原本一些教師看似十分簡單的知識點，也要積極的進行深入的思考，去發(fā)現自己是否還存在一些不理解與沒有掌握的地方，而對于與教學相關的新知識點，更是需要教師積極的去學習與把握。另一方面，教師要在如何對學生更加有效的進行知識點講解方面多多下工夫。在實際的教學中我們不難發(fā)現，即使一些掌握了豐富語文知識點的教師，也未必是一個能夠很好的對學生進行知識點講解的教師，而教師的神圣使命之一，就是具備較強的使學生掌握知識點的能力，那么，依然很難收到良好的教學效果。只有教師不斷提升自身對學生進行知識點傳播的能力，才能更加有效的實現知識點的傳遞，使學生高效的獲取知識點。

五、有效把握課堂教學環(huán)境

人們生活在自然環(huán)境中，因此，人們對自己生存的這個環(huán)境引起了重視，而教師的教學與學生的學習都在一定的課堂教學環(huán)境中進行，因此，需要對課堂教學環(huán)境進行有效的把握。

教室內的環(huán)境看似十分簡單，實則不然，每一個微小的環(huán)節(jié)，都會對教師的教學及學生的學習產生影響，因此，想要做好與課堂教學環(huán)境相關的工作，并對其進行有效的把控，也并非一件簡單的事情。初中語文教師在有效的把握課堂教學環(huán)境的過程中，可以從與課堂教學環(huán)境密切相關的物理環(huán)境，與心理環(huán)境兩個方面出發(fā)。就物理環(huán)境而言，教師應該營造一個衛(wèi)生、并且使學生的身心都十分舒適的課堂教學氛圍。從心理環(huán)境來講，需要教師對班級文化的建設引起重視，使整個班級的學生形成一種良好的學習態(tài)勢，促使學生在學習過程中力爭上游。

把握課堂教學，應該能夠從大方向上有一定的目的。總之，初中語文教師想要更加有效的把性，這樣才有了有效把握課堂教學的著眼點，才有可能達到很好的把握課堂教學的目的。本文從幾個不同的方面闡釋了初中語文教師該如何有效把握課堂教學，希望對初中語文教師更好的把握課堂教學有一定的啟發(fā)與借鑒意義。endprint