高遠(yuǎn)

【摘 要】英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，只有在不斷地應(yīng)用中學(xué)生才能不斷獲得提高。如果像傳統(tǒng)課堂一樣，那么學(xué)生完全沒(méi)有應(yīng)用的機(jī)會(huì)，因此英語(yǔ)課堂的互動(dòng)教學(xué)就是必要的了。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中務(wù)必要以學(xué)生為主，將互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力放在第一位。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.128

隨著新課改的進(jìn)一步推行，社會(huì)逐漸提高了對(duì)人才培養(yǎng)的要求，也注定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建有生命力的課堂運(yùn)行體制，要求課堂逐漸增加互動(dòng)教學(xué)的部分以培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才?！叭祟?lèi)的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類(lèi)一種特殊的交往活動(dòng)?！庇纱丝梢钥闯鼋逃举|(zhì)上是一種互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容就是通過(guò)師生之間交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意師生之間的互動(dòng)，從而建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)。

一、師生互問(wèn)，活躍課堂

互動(dòng)在課堂上直接表現(xiàn)為師生之間的互動(dòng)，首先是教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)。教師在每堂課前都要準(zhǔn)備一些問(wèn)題，以這些問(wèn)題進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，推進(jìn)課堂的進(jìn)行，這樣的問(wèn)題有利于有效推進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂氣氛。平時(shí)，我們就應(yīng)該不斷思考總結(jié)以何種問(wèn)題開(kāi)啟課堂，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深層次的探索。其次就是學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)，學(xué)生的發(fā)聲有助于老師了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，從問(wèn)題的根源幫助問(wèn)題的解決。而且，學(xué)生的發(fā)問(wèn)還能幫助學(xué)生增加課堂參與度，提高學(xué)習(xí)熱情。

比如在課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一下自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以以問(wèn)問(wèn)題的形式向教師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)教師提供的信息回答教師所提出的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增進(jìn)了師生感情，并且學(xué)生們能夠在這種一問(wèn)一答的互動(dòng)教學(xué)中獲取知識(shí)。最后是學(xué)生與學(xué)生之間相互提問(wèn)，學(xué)生都年齡相仿，容易理解對(duì)方內(nèi)心的想法。因此，由學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題往往更能擊中要害，有針對(duì)性回答。互動(dòng)式教學(xué)就是從一問(wèn)一答中漸漸形成的，互動(dòng)式的教學(xué)也有助于消除師生之間的距離感，活躍課堂氣氛。

二、注重合作，促進(jìn)互動(dòng)

將學(xué)生們進(jìn)行分組，以小組的方式學(xué)習(xí)更能夠促進(jìn)互動(dòng)課堂的形成。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)情景，讓小組成員分別扮演不同的角色進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生即興發(fā)揮，這樣學(xué)生的口語(yǔ)能力就能在不停的互動(dòng)中得到提升。而且學(xué)生能夠通過(guò)這種互動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高班級(jí)凝聚力，而且這種方式相比于傳統(tǒng)的教師占主導(dǎo)地位的課堂更能夠體現(xiàn)學(xué)生居于課堂的主體地位。傳統(tǒng)課堂上往往教師整節(jié)課一直講，不留給學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索的時(shí)間，很少有學(xué)生能夠整節(jié)課都保持著集中的注意力。尤其是小學(xué)階段學(xué)生充滿著好奇心，教師如果不能讓課堂變得有趣很難吸引學(xué)生的興趣，而這種團(tuán)體合作的方式則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生能夠在運(yùn)用中逐漸發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上英語(yǔ)。因此，教師要注意改變教學(xué)方法，以分組教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)。

三、充分準(zhǔn)備，豐富互動(dòng)

教師在課前要充分準(zhǔn)備，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容有根據(jù)的加入一些課外知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂。比如在講解國(guó)家那節(jié)課時(shí)，教師可以加入每個(gè)國(guó)家的國(guó)旗作為單詞的聯(lián)想，同時(shí)可以向?qū)W生描述每個(gè)國(guó)家的有趣風(fēng)俗習(xí)慣、屬于這個(gè)國(guó)家的人的整體性格以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景。可以在課件中插入圖片或者視頻來(lái)豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在放映自己的資料前首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就促進(jìn)了課堂的互動(dòng)。豐富的課堂內(nèi)容不僅能夠增加學(xué)生們的知識(shí)量，還有利于在課堂上營(yíng)造一個(gè)輕松歡樂(lè)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生們的課堂參與度。而且，教師在課前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備能夠讓學(xué)生體會(huì)到教師的教學(xué)熱情，體會(huì)到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)一步促進(jìn)師生情感交流。

四、情感互動(dòng)，提升效應(yīng)

情感是師生交流的橋梁，只有提高師生之間的情感才能夠進(jìn)一步提高互動(dòng)教學(xué)的效應(yīng)。師生之間需要在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上建立和諧融洽的關(guān)系，這種友好融洽的師生關(guān)系能夠促進(jìn)師生之間相互理解，進(jìn)而促進(jìn)課堂的互動(dòng)教學(xué)?？傊?，與學(xué)生建立深厚融洽的關(guān)系是教師進(jìn)行成功教學(xué)的保證。教師需要時(shí)時(shí)刻刻注意讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，凡事站在學(xué)生的立場(chǎng)思考如何解決問(wèn)題，如何幫助學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。并且教師與學(xué)生之間深厚的感情基礎(chǔ)，也是為課堂創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的氣氛的前提條件。同時(shí)學(xué)生對(duì)一個(gè)科目的喜愛(ài)、對(duì)一個(gè)科目的直觀感覺(jué)直接來(lái)自于學(xué)生對(duì)老師的感覺(jué)，學(xué)生如果討厭這個(gè)老師就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生討厭這門(mén)課程。因此，教師一定要注意與學(xué)生關(guān)系的建立，真心實(shí)意的為學(xué)生考慮，自然而然的與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

五、多元評(píng)價(jià)，有效互動(dòng)

評(píng)價(jià)實(shí)際上就是一種互動(dòng)，評(píng)價(jià)是對(duì)現(xiàn)階段的結(jié)果的審查，有助于進(jìn)行反思總結(jié)以及下一步的提升。評(píng)價(jià)不一定只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是雙向的。在平時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)。在這種一步步的評(píng)價(jià)中讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)于學(xué)生的熱情與耐心，進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系。同時(shí)學(xué)生也可以為教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是小方面的簡(jiǎn)評(píng)，比如在每堂課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)教師的教學(xué)是否令人滿意、課堂內(nèi)容是否充實(shí)、課堂氣氛是否活躍等問(wèn)題，讓教師了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，在短時(shí)間內(nèi)不斷進(jìn)行改進(jìn)、反饋、提升，爭(zhēng)取不斷取得進(jìn)步。不僅進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，教師也可以組織學(xué)生在考試后或者學(xué)期末給老師寫(xiě)一封建議信，表達(dá)自己內(nèi)心深處的想法，師生之間攜手共進(jìn)。不僅可以師生之間雙向評(píng)價(jià)，還可以互評(píng)，同學(xué)之間可以相互評(píng)論，教師之間相互評(píng)論。這種同等等級(jí)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)往往不會(huì)顧及過(guò)多，能夠直接鮮明的切中要害，促進(jìn)提升。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著時(shí)代的變革課堂也需要隨之進(jìn)行改變，教師首先就要注意互動(dòng)課堂的建立。沒(méi)有互動(dòng)的課堂是死的課堂，這種課堂是沒(méi)有活力的，是無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于所學(xué)科目沒(méi)有很深的內(nèi)涵理解，課堂有趣與否就是學(xué)生是否想學(xué)習(xí)這門(mén)課程的前提，教師要在互動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)趣。我相信只要教師能夠滿懷對(duì)教育事業(yè)的熱情、不畏困難，就能夠解決前路上遇到的問(wèn)題，與學(xué)生共同進(jìn)步。endprint