杜江

摘要：隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)教育逐漸成為教學(xué)重點內(nèi)容，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。但是我國初中學(xué)校在進行信息技術(shù)教學(xué)過程中還存在一些問題，對初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重的影響。基于此，本文就對初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)解決對策，以期為初中信息技術(shù)教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)教學(xué)；問題；對策

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷進步，為人們的生活帶來了諸多的方便[1]。各個學(xué)校在校園內(nèi)也為學(xué)生開設(shè)了信息技術(shù)課程，重視對學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，但是在信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些問題，嚴重制約了初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，各個學(xué)校需要對信息技術(shù)教學(xué)方法進行優(yōu)化，從而提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

（一）初中教師缺乏對信息技術(shù)課程的認識

現(xiàn)階段，我國信息技術(shù)課程尚處于發(fā)展階段，信息技術(shù)課程教學(xué)體系不完善，且受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中不重視信息技術(shù)的培養(yǎng)，教師為了講解其他學(xué)科知識，常常將信息技術(shù)課占用，導(dǎo)致信息技術(shù)課程被無視[2]。與此同時，教師在進行信息技術(shù)課程教學(xué)過程中經(jīng)常忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，在學(xué)生進行上機課程學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生在課堂上進行自由操作，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)玩網(wǎng)頁游戲等情況，進一步導(dǎo)致初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量嚴重下降。

（二）初中教師信息技術(shù)課程知識水平低

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷進步，并在諸多領(lǐng)域被使用，面對此種情況，初中信息技術(shù)教師就需要提高自身信息技術(shù)課程教學(xué)水平，不斷對自身信息技術(shù)知識進行豐富。但是現(xiàn)階段，在我國初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師知識掌握能力不充足，授課水平有限，造成信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量嚴重下降[3]。

（三）學(xué)生對信息技術(shù)認識不夠，實際操作能力差

現(xiàn)階段，隨著我國對教育的改革，各個學(xué)校都開始對學(xué)生進行信息技術(shù)課程教學(xué)，但是由于信息技術(shù)課程并沒有納入中考考試中，造成學(xué)生對信息技術(shù)課程的認知程度下降，在細信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常不專心，認為沒有必要進行學(xué)習(xí)。與此同時，教師在進行信息技術(shù)課程教學(xué)中一直都是重理論、輕實踐，造成學(xué)生計算機實際操作能力差，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課程無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（四）信息技術(shù)課程體系不健全

隨著新課改的實施對信息技術(shù)教學(xué)又提出了新的要求，致使信息技術(shù)課程教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化，但是這些方法在使用過程中受到物質(zhì)條件、學(xué)生差異性、時間條件等眾多因素影響，從而造成信息技術(shù)這些教學(xué)模式實行起來困難，教學(xué)課程體系存在缺陷，信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)效率下降。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的解決對策分析

（一）提高信息技術(shù)課程教師對課程的認知

一般情況下，信息技術(shù)教師提高對初中信息課程的認知需要從以下幾個方面入手：首先，初中信息技術(shù)教師需要提高對信息技術(shù)課程的重視，正確認識信息技術(shù)課程對學(xué)生的重要意義，明白對信息技術(shù)課程教育是初中教育改革的必然趨勢。其次，教師需要加強自身信息技術(shù)授課水平，并對學(xué)生進行信息計算思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。再次，教師需要轉(zhuǎn)變以往的授課觀念，創(chuàng)新信息技術(shù)課程授課模式，并將信息技術(shù)課程納入學(xué)生期末考試范圍中，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的重視程度，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)積極性。最后，教師講課時需要考慮到學(xué)生差異性，根據(jù)學(xué)生心理特征、知識基礎(chǔ)等方面內(nèi)容進行教學(xué)，在教學(xué)過程中設(shè)置符合學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）提高初中信息技術(shù)教師的授課水平

隨著我國社會經(jīng)濟的快發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，逐漸被各個學(xué)校所重視，但是各個初中學(xué)校在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中還缺乏專業(yè)的授課教師，造成信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量一直處于最低狀態(tài)[5]。因此，學(xué)校需要提高初中信息技術(shù)教師的授課水平，提高信息技術(shù)教師的知識儲備量，具體可以從以下幾個方面進行教學(xué)：首先，學(xué)校需要定期對信息技術(shù)教師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容需要包含信息技術(shù)操作能力、信息技術(shù)理論知識、國家對信息技術(shù)制定的政策等等，讓教師第一時間掌握相關(guān)知識，提高教師知識儲備量。其次，教師培訓(xùn)完畢后，學(xué)校需要對教師的學(xué)習(xí)情況進行考核，保證教師對知識的掌握水平，從而提高教師的知識儲備量。最后，各個學(xué)校需要對本校內(nèi)的信息技術(shù)設(shè)備進行完善，為教師、學(xué)生提供一個良好的授課環(huán)境，激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標。

（三）豐富計算機課程授課方法

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)為人們的生活帶來諸多方便，也為各個學(xué)校提供了新的機遇。因此，各個學(xué)校需要加強對信息技術(shù)課程的重視，豐富信息技術(shù)課程的授課方法，從而激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，豐富計算機課程授課方法需要從以下幾個方面展開：首先，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中需要將信息技術(shù)與其他學(xué)科之間相聯(lián)系，運用計算機進行輔助教學(xué)，從而提高學(xué)生興趣。其次，教師在信息課程授課過程中需要采用“理論+實踐”的授課方法[4]，不僅對學(xué)生進行理論知識培養(yǎng)，還培養(yǎng)學(xué)生計算機動手能力，讓學(xué)生真正掌握計算機操作基本技能，從而提高信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標。

總結(jié)語：

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，在學(xué)生教學(xué)中占有重要的地位。因此，教師需要根據(jù)信息技術(shù)課程的具體要求、學(xué)生理解程度、學(xué)校教學(xué)資源等方面內(nèi)容創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)方法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正掌握計算機應(yīng)用能力，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標。

參考文獻：

[1] 王和平.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策探微[J].讀書文摘，2016（29）：389

[2] 鄧益亮.略談初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策[J].中外交流，2016（14）：114-114，115

[3] 李滋緒.淺談初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（6）：93-93

[4] 張麗娟.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策[J].新一代（下半月），2017（4）：173

[5] 李明芬.初中信息技術(shù)教學(xué)存在問題及對策淺議[J].小作家選刊，2016（17）：214endprint