王惠靈

【摘 要】伴隨著社會(huì)的發(fā)展，新課程改革已在神州大地上“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。小組合作學(xué)習(xí)，也成為教師課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該采取措施優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)效能。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效措施；學(xué)習(xí)效能

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彪S著素質(zhì)教育的深入開展，合作學(xué)習(xí)越來(lái)越成為教師教學(xué)的共識(shí)，它可使學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性得到張揚(yáng)。合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻次與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要著力構(gòu)建有效機(jī)制保證合作學(xué)習(xí)的開展，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)組織合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的合作效能，使各個(gè)層次的學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢？下面就我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、組建合理的合作小組

合理組建合作小組是合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組，是有效開展合作學(xué)習(xí)的前提。教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，小組成員的性別結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力等搭配合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，便能發(fā)揮較大的合作學(xué)習(xí)效果。確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制.如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、匯報(bào)員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)應(yīng)維持合作學(xué)習(xí)時(shí)的紀(jì)律。及時(shí)提醒組員認(rèn)真參與。小組成員發(fā)言應(yīng)有序進(jìn)行，每位組員認(rèn)真聽取其他組員的想法，并適時(shí)提出自己的疑問(wèn)。小組里面的同學(xué)不會(huì)說(shuō)的時(shí)候.就找本組同學(xué)來(lái)教會(huì)。記錄員應(yīng)該以比較簡(jiǎn)單、迅速的方式記錄下組員的方法或方案。匯報(bào)員代表本組發(fā)言時(shí)應(yīng)聲音洪亮，并以“我組認(rèn)為？我們小組的意見是？”等語(yǔ)言開始?？傊?，在組建合作學(xué)組時(shí)。盡可能考慮小組成員的各種情況，達(dá)到結(jié)構(gòu)優(yōu)化，就能使合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的效能。

二、構(gòu)建合適的合作環(huán)境

在小組合作時(shí)教師要給足學(xué)生討論、交流的時(shí)空，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。另一方面，往往是教師最容易疏忽的，是小組合作之前學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)空，只有學(xué)生通過(guò)獨(dú)立考慮，對(duì)所要研究的問(wèn)題形成了初步的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有交流的需要和能力，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此教師在安排合作學(xué)習(xí)時(shí)，要提示學(xué)生：先獨(dú)立考慮，再把自個(gè)兒的方法與同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的成效。

比如：在認(rèn)識(shí)圓柱時(shí)，要讓學(xué)生先獨(dú)立的看一看、摸一摸、滾一滾圓柱，接著再向組內(nèi)的同學(xué)交流自個(gè)兒是如何摸的，如何滾的，自個(gè)兒有啥發(fā)現(xiàn)，再聽聽搭檔的做法和意見，與自個(gè)兒的又有啥不同。這樣，學(xué)生在充分感知和獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上，他們的合作將不再盲目，這樣的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的，有成效的。

三、重技能指導(dǎo)提高效能

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的某些問(wèn)題是因?yàn)閷W(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的。在某些數(shù)學(xué)課上。小組合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)等生表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，而學(xué)困生則往往被忽視，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；有的小組長(zhǎng)獨(dú)斷專行，包辦任務(wù)，以自己的見解代替全組的想法；還有一些學(xué)生受家庭中獨(dú)生子女的自私習(xí)性影響，出現(xiàn)不友好、不分享的現(xiàn)象。尤其是低年級(jí)小學(xué)生，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能。因此，要有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師還要在教學(xué)中有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。即培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、學(xué)會(huì)分工、注意傾聽他人發(fā)表意見、合理對(duì)別人提建議、有禮貌地表示不贊同、對(duì)別人相反意見的應(yīng)答以及說(shuō)服他人等合作與交流的技能。

如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”一課中，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)要求合作學(xué)習(xí)，卻又為誰(shuí)觀察、誰(shuí)計(jì)數(shù)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，教育他們要珍惜時(shí)間，合理分工，使合作順利進(jìn)行。又如在“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”一課教學(xué)中，先由學(xué)生自主探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的求法，然后組內(nèi)再進(jìn)行合作交流。我當(dāng)時(shí)作了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生一心只想著自己的方法，根本沒(méi)有傾聽他人的發(fā)言，這是合作交流中普遍存在的現(xiàn)象。對(duì)此，我及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)，教育學(xué)生要虛心向他人學(xué)習(xí)，合作交流中要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。不能隨意打斷別人的講話，要聽出別人發(fā)言的內(nèi)在思維邏輯以及表達(dá)的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上重新組織學(xué)生合作交流，結(jié)果多數(shù)學(xué)生掌握了兩種以上求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。

四、積極的評(píng)價(jià)增強(qiáng)意識(shí)

積極的評(píng)價(jià)，能不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。通過(guò)運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)激勵(lì)最大程度的激發(fā)學(xué)生，發(fā)掘他們的潛能，讓他們的才華得到充分的展示，使他們樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作效能。在評(píng)價(jià)中，教師既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過(guò)程；既要提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生，又要提問(wèn)成績(jī)一般或成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于一個(gè)具體問(wèn)題，可以根據(jù)其難度在不同小組內(nèi)提問(wèn)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生回答，還可以根據(jù)各組的學(xué)習(xí)情況隨機(jī)地及時(shí)予以評(píng)價(jià)，以起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。只有這樣，才能使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)是大家的事情，才能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作與互幫互助，將個(gè)人力量凝聚為團(tuán)隊(duì)精神。從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

總之，教師還要積極參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，了解合作學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，引導(dǎo)展開討論，指導(dǎo)合作探究，及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的見解，科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，只有以新課程倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐，數(shù)學(xué)課的合作學(xué)習(xí)才會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]毛文香.要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效能.《教育》，2015（3）endprint