繆彥

【摘 要】在學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中物理教學(xué)是當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升都具有積極意義。因此在當(dāng)前階段的學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，一定要重視起物理教學(xué)的開展，促使學(xué)生發(fā)展能得到根本性的保障。本文主要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)開展的策略進(jìn)行了分析，希望為學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)開展創(chuàng)造一些更好的條件。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；物理教學(xué)；策略

前言

學(xué)前教育專業(yè)與其他的專業(yè)之間有所不同，物理教學(xué)更加看中基礎(chǔ)性和實(shí)用性。因此，在學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中對(duì)于物理教學(xué)的實(shí)施需要具有針對(duì)性，需要根據(jù)實(shí)際情況探尋積極的教學(xué)方式，從而促使學(xué)生能得到學(xué)習(xí)積極性的提升，更好的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。下面將對(duì)學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)策略的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、物理教學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的重要功能

物理教學(xué)能讓學(xué)生的辨證思維能力得到有效的提升，也能促使學(xué)生逐漸的形成辨證唯物主義的思想觀點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生良好的思想品質(zhì)建立和培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念來說是具有積極意義的。同時(shí)，在物理教學(xué)當(dāng)中包含著一定的啟蒙教育，這部分知識(shí)教育過程中能讓學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和精神，對(duì)于未來的教育能力提升具有積極的作用。此外，通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生獲得更加科學(xué)的思想觀念和方法，能讓學(xué)生在未來進(jìn)行實(shí)際問題解決的過程中能充分的考慮到全面的影響，并更好的適應(yīng)環(huán)境，這也是教育當(dāng)中所包含的潛在功能。

二、學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)策略分析

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性提升來說是具有重要的動(dòng)力作用的，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門課程之前首先應(yīng)當(dāng)保證的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。物理教學(xué)當(dāng)中教師是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要責(zé)任人，教師能否激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣將直接的影響到學(xué)生的未來學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。因此，教學(xué)當(dāng)中教師不能為了趕進(jìn)度而實(shí)施教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在心理研究和認(rèn)知規(guī)律分析，嘗試著與學(xué)生更好的進(jìn)行溝通，找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提升學(xué)生注意力的目的。這樣一來學(xué)生的思維才能得到有效的拓展，在物流教學(xué)當(dāng)中也才能更好的進(jìn)行知識(shí)探索分析，以積極的思維來面對(duì)每一節(jié)物理課。

（二）改革教學(xué)課程設(shè)置

物理專業(yè)教學(xué)在學(xué)前教育的教學(xué)當(dāng)中與其他課程之間一樣，都是基礎(chǔ)課程?；旧辖虒W(xué)安排上也與其他的基礎(chǔ)課程相同。但因?yàn)閷W(xué)生本身在基礎(chǔ)能力上和理解能力上有所不同，因此教學(xué)當(dāng)中很容易發(fā)生兩極分化現(xiàn)象。這樣的問題發(fā)生將嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。因此，在課程的設(shè)置上還需要進(jìn)行積極的改革。首先，教師要遵循課程設(shè)置的多元化特點(diǎn)，能利用好知識(shí)的多樣化來促使每一個(gè)層次的學(xué)生都得到個(gè)性化的發(fā)展和滿足。同時(shí)也要將一些有趣的小實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，促使教學(xué)更加的靈活化，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能學(xué)習(xí)到更多的學(xué)前專業(yè)應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)，教師需要保證教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和能力水平之間是相符合的。從學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)踐操作內(nèi)容，這樣一來既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到有效的保障。

（三）改革教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來畢業(yè)以后所需要面對(duì)的工作崗位基本上都是幼師，他們對(duì)于物理知識(shí)的需求是具有一定特殊性的。在設(shè)計(jì)學(xué)前教育專業(yè)物理課程的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候需要充分的考慮到未來學(xué)生的發(fā)展需求。一方面要積極的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育，另一方面也要與學(xué)生的教育能力和科學(xué)素養(yǎng)之間進(jìn)行聯(lián)系。在工作當(dāng)中不需要幼師能具有多么專業(yè)的物理知識(shí)，只需要具有一定的教學(xué)能力和基礎(chǔ)知識(shí)即可。那么在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，教師則需要保證當(dāng)中寬度和廣度能有所拓展，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)募尤肭楦袃?nèi)容，讓學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀念能得到鍛煉和提升。在目標(biāo)的確定上同時(shí)還需要將物理基礎(chǔ)知識(shí)納入其中，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的掌握必要的技能和知識(shí)，能對(duì)生活當(dāng)中的一些常識(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行了解。其次，學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)是十分重要的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性要遵循自然規(guī)律，并且能夠?yàn)槲覈?guó)的可持續(xù)發(fā)展做出自己的一些貢獻(xiàn)。此外，要對(duì)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在未來工作中能更好的利用好物理知識(shí)，為幼兒教育的發(fā)展提供保障。

（四）教學(xué)內(nèi)容的改革

現(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中物理教學(xué)是包含著一定的計(jì)算題和物理理論知識(shí)的，這會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)當(dāng)中的力不從心。對(duì)此，教師需要在教學(xué)內(nèi)容上，充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展需求來進(jìn)行教學(xué)課程的內(nèi)容難度調(diào)整。適當(dāng)?shù)膶⒄n程內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，在設(shè)計(jì)上不需要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性。而是要將其與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，隨時(shí)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。這樣一來能讓學(xué)生將知識(shí)積極的應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提升。

結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)與其他的專業(yè)之間不同，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加的接近于實(shí)際，這樣才能為學(xué)生的未來工作和社會(huì)行業(yè)發(fā)展需求提供幫助。因此，在當(dāng)前階段的學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中還需要對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提出更加針對(duì)化的措施，為學(xué)生未來發(fā)展提供保障。

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