趙靜

摘 要：高校貧困生是特殊的學(xué)生群體，其經(jīng)濟(jì)條件往往較差，進(jìn)而可能引起其他方面的問題，包括心理、思想等。基于此，本文試以高校貧困生思想政治教育的問題為切入點，分析高校貧困生思想政治教育的對策，旨在通過分析使相關(guān)問題明晰化，為后續(xù)工作提供必要的理論支持。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；思想政治教育；思想指導(dǎo)

貧困生幫扶一直是我國教育事業(yè)的重要內(nèi)容之一，為幫助貧困生獲得教育，國家和地方每年都投入大筆專項資金，但這并不意味著貧困生幫扶工作已經(jīng)完全完善，思想政治教育作為教育的重要內(nèi)容并沒有得到與經(jīng)濟(jì)幫扶相當(dāng)?shù)闹匾?，部分貧困生的思想因此存在一定的問題，包括自卑、消極、逆反等，這些都需要教育工作者在后續(xù)工作中加以重視。

一、高校貧困生思想政治教育的問題

（一）重視經(jīng)濟(jì)幫助，忽視思想指導(dǎo)

經(jīng)濟(jì)幫助是對高校貧困生進(jìn)行幫助的中心，但目前看來，部分高校過度重視經(jīng)濟(jì)幫助，對思想指導(dǎo)的重視程度略顯不足。以沈陽地區(qū)為例，在針對沈陽23所大學(xué)、74座學(xué)院、203個系（專業(yè)）的調(diào)查中，有140個系（專業(yè)）進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫助時采取打卡發(fā)放的方式，有43個系（專業(yè)）為現(xiàn)金發(fā)放，以上580個系（專業(yè)）均不會在經(jīng)濟(jì)補助的過程中進(jìn)行思想教育，只有有20個系（專業(yè)）的負(fù)責(zé)人會對貧困生進(jìn)行針對性的思想引導(dǎo)。此外，據(jù)一位學(xué)院負(fù)責(zé)人透露，貧困生存在一定的自卑心理，其往往不愿意接受教育人員的當(dāng)面指導(dǎo)，這是學(xué)院不會在進(jìn)行補助的同時進(jìn)行思想指導(dǎo)的核心原因。而另一個負(fù)責(zé)人表示，思想引導(dǎo)屬于一種長期教育，貧困生的思想引導(dǎo)也應(yīng)融入學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生共同進(jìn)行，不必特殊看待。這反映了我國高校目前對貧困生重視經(jīng)濟(jì)幫助，忽視思想指導(dǎo)的問題。

（二）高校思政隊伍建設(shè)相對滯后

我國高校數(shù)目眾多，彼此存在一定的競爭，因此部分高校往往對就業(yè)率、人才技術(shù)、知識掌握更為重視，思想隊伍建設(shè)因此較為滯后，尤其是部分高職院校、技工院校、民辦類高校，這一問題尤為嚴(yán)重。需要明確的是，思想政治教育與文化類教育相同，均是教育的核心內(nèi)容，我國在新課標(biāo)要求下，學(xué)生應(yīng)做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，“德育”猶在“智育”之上，足見當(dāng)今社會對“德”的重視。而相關(guān)調(diào)查顯示，部分高校的思政隊伍建設(shè)存在明顯問題。調(diào)查顯示，我國部分高校的思政隊伍建設(shè)往往由該校黨組織、團(tuán)組織負(fù)責(zé)，或者以黨組織、團(tuán)組織為主，輔以部分行政人員聯(lián)合負(fù)責(zé)，這造成責(zé)任不明的問題，黨團(tuán)組織成員工作壓力較大，精力不足，行政人員職責(zé)不清，因此思政隊伍建設(shè)工作遲滯不前。

二、高校貧困生思想政治教育的對策

（一）雙向強化經(jīng)濟(jì)幫助和思想引導(dǎo)

經(jīng)濟(jì)幫助是對高校貧困生幫助的重點，但鑒于思想政治教育在學(xué)生未來成長中的重要作用，其同樣不容忽視，后續(xù)工作中，要求相關(guān)人員、學(xué)校雙向強化對貧困生的經(jīng)濟(jì)幫助和思想引導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)幫助方面，各高校均能夠較好的進(jìn)行。因此不做探討，本文的重點是思想引導(dǎo)工作的強化。針對貧困生進(jìn)行思想引導(dǎo)，首先要了解貧困生的思想特點，已有的調(diào)查表明，較之普通學(xué)生，貧困生的思想具有一定的特殊性，即自尊心較脆弱、有一定的自卑傾向，同時具備一定的逆反心理，這三種表現(xiàn)廣泛存在于高校貧困生群體中，解決的方式是高校班主任、同學(xué)積極引導(dǎo)幫助，使貧困生感受到尊重、愛護(hù)，淡化其貧困意識，從根源上消除其心理障礙[1]。

班主任、同學(xué)的引導(dǎo)幫助應(yīng)是非組織性的，避免公開化幫助給貧困生帶來心理負(fù)擔(dān)。以班主任幫助為例，部分貧困生可能是自外地進(jìn)入大學(xué)，身邊缺少親友，班主任應(yīng)扮演亦師亦友的角色，多與貧困生溝通，在生活和學(xué)習(xí)上給予幫助。如貧困生對社交信心不足，教師可以傳授給其部分社交技巧，并在集體活動中更多地給予貧困生機(jī)會展示自我，包括集體環(huán)境下進(jìn)行小范圍的領(lǐng)導(dǎo)等，這種方式能夠在潛移默化中強化貧困生的自信心，從而漸漸改變其自卑性格，使其思想向健康的方向發(fā)展。以同學(xué)的幫助為例，較之班主任，同學(xué)與貧困生接觸的機(jī)會更多，幫助的方式也更為多樣化，比如，同學(xué)一起打籃球時，可以邀請貧困生一起參加，通過集體活動強化其集體意識，自卑心理可以漸漸消除，思想也能夠更趨成熟、堅強。

（二）加強高校思政隊伍建設(shè)

高校思政隊伍建設(shè)是強化高校貧困生思想政治教育的重要手段，針對高?，F(xiàn)有思政隊伍建設(shè)的不足，強化的方式應(yīng)包括以下幾個方面：一是明確建設(shè)方案、二是選定負(fù)責(zé)人員，三是落實具體責(zé)任。

建設(shè)方案的明確需要結(jié)合學(xué)校的具體情況，如果學(xué)校規(guī)模較大，可以學(xué)院為單位具體考察后決定，同時也要考慮高校貧困生數(shù)量，作為綜合標(biāo)準(zhǔn)，此外，高校也需結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)狀況，避免財務(wù)負(fù)擔(dān)過重。負(fù)責(zé)人員的選定是加強高校思政隊伍建設(shè)的關(guān)鍵，由黨組織、團(tuán)組織成員負(fù)責(zé)的情況應(yīng)有所改觀，鑒于部分黨團(tuán)組織成員各有工作的局面，后續(xù)工作中，首先要選擇工作壓力較小的人員作為思政隊伍建設(shè)的總負(fù)責(zé)人，以確保人員精力足備。此外，負(fù)責(zé)人要具備基本的統(tǒng)籌組織能力，必要時可以外聘行政類人才充實到思政隊伍建設(shè)中[2]。落實具體責(zé)任是保證工作得以順利開展的基礎(chǔ)條件，在明確了人員后，應(yīng)由校方總負(fù)責(zé)人為主，組建長期性辦公室，將學(xué)校內(nèi)部思政隊伍建設(shè)工作內(nèi)容進(jìn)行劃分，如人員選聘、思政理論培育、材料籌備、財務(wù)相關(guān)、行政管理等內(nèi)容，將所有具體工作落實到個人，尤其是思政人員的培養(yǎng)工作，如有必要可以由學(xué)校黨團(tuán)組織負(fù)責(zé)人擔(dān)任，確保思想教育內(nèi)容的正確性。在明確職責(zé)的情況下，保證人員的效率，便于追責(zé)。通過加強高校思政隊伍建設(shè)，高校貧困生的思想政治教育可以更好地得到保障。

三、結(jié)語

通過分析高校貧困生思想政治教育的問題與對策，了解相關(guān)基本內(nèi)容。目前，高校貧困生思想政治教育的主要問題包括忽視思想指導(dǎo)、高校思政隊伍建設(shè)相對滯后兩個方面，可通過雙向強化經(jīng)濟(jì)幫助和思想引導(dǎo)、加強高校思政隊伍建設(shè)加以有效解決。后續(xù)工作中，注意上述問題，應(yīng)用相關(guān)理論，對完善高校貧困生思想政治教育工作有一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐丹楓.高校貧困生思想政治教育困境及對策研究[D].武漢：武漢科技大學(xué)，2016.

[2]沙翠霞.思想政治教育視角下高校貧困生就業(yè)問題研究[J].現(xiàn)代營銷，2016（3）：82-83.endprint