摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)教育體制改革下的產(chǎn)物，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)交替，以師傅帶徒弟的方式來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，是一種創(chuàng)新的、高效的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制為中職教育的可持續(xù)發(fā)展提供了新的思路。本文重點(diǎn)探討現(xiàn)代學(xué)徒制下，如何提高中職電子電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；中職電子商務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新探索

現(xiàn)階段，我國(guó)傳統(tǒng)的中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已無法滿足新形勢(shì)下企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。而現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用，利用校企合作構(gòu)建學(xué)徒培養(yǎng)體系，一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過企業(yè)與中職院校交替合作，共同培養(yǎng)符合社會(huì)、企業(yè)發(fā)展需求的人才，緩解電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)壓力，解決就業(yè)難、用工難的問題。

一、相關(guān)概述

1.現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制，指通過院校、企業(yè)深度合作；教師、師傅的聯(lián)合傳授，來豐富學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)相關(guān)技能的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。雖然我國(guó)已深入開展職業(yè)教育體制改革、大力推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制根深蒂固，無法在短時(shí)間內(nèi)完全消除應(yīng)試教育的不良影響，因此，新形勢(shì)下，中職院校的學(xué)生掌握了豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)依然不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后無法滿足企業(yè)的用工需求。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制不同于傳統(tǒng)的不出校門式教育，立足于校企合作基礎(chǔ)上，旨在培養(yǎng)人才，以課程為橋梁，以校企的深度合作，以教師和師傅的深入指導(dǎo)為支撐。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，遵循因人而異、因材施教的原則。現(xiàn)代學(xué)徒制采用面對(duì)面的教學(xué)模式，教師與學(xué)生面對(duì)面、師傅與徒弟面對(duì)面，教師與師傅根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與接受能力，有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育因材施教的原則，如此一來，有效提高了學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)，師生、師徒之間的頻繁互動(dòng)，大大增加了雙方的互相了解與感情，有效提高了中職教育教學(xué)有效性。

第二，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情?，F(xiàn)代學(xué)徒制下，師傅與徒弟是置身于同一種問題、情境下進(jìn)行溝通、反饋，高度集中學(xué)生注意力，學(xué)生能及時(shí)說出自己的疑問并得到面對(duì)面的回答，如此，大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高自信心從而激發(fā)今后的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

第三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的教學(xué)屬于情境教學(xué)，師徒之間互相啟發(fā)、徒弟與徒弟之間互相促進(jìn)，學(xué)生也學(xué)習(xí)不再被動(dòng)、消極，而是在接受師傅布置的任務(wù)與項(xiàng)目后主動(dòng)思考、自己動(dòng)手解決問題，將自己置身于問題的情境中，最大限度的參與學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

第四，讓學(xué)生的盡早地適應(yīng)社會(huì)?，F(xiàn)代學(xué)徒制為學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)流程創(chuàng)造了時(shí)間和空間，學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐，切身體驗(yàn)企業(yè)文化，并能適應(yīng)企業(yè)生活、適應(yīng)社會(huì)，為今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐指明了方向。另一方面，現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，能直接接觸到企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容、接受職業(yè)指導(dǎo)、進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，從而盡早地熟悉和掌握與畢業(yè)后所從事職業(yè)的有關(guān)信息，拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

第五，學(xué)生就業(yè)前景廣闊?，F(xiàn)代學(xué)徒制下，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、優(yōu)勢(shì)能最大限度的體現(xiàn)出來，一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)被自己參與學(xué)徒的企業(yè)錄用，大大降低就業(yè)難度，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。其次，學(xué)生在經(jīng)過實(shí)際工作之后，判斷力、責(zé)任感、職業(yè)感也會(huì)大大提高，從而變得成熟。

第六，獲得相應(yīng)報(bào)酬。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)做學(xué)徒同樣能拿到相應(yīng)的報(bào)酬，在獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收益之后，還能真正適應(yīng)企業(yè)生活、融入社會(huì)，畢業(yè)后順利轉(zhuǎn)變自己的學(xué)生角色為職業(yè)人。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下，對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

1.優(yōu)化教育體制，實(shí)現(xiàn)政、企、校三方合作

筆者認(rèn)為，要想提高現(xiàn)代學(xué)徒制下中職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)政府、企業(yè)和學(xué)校之間的合作，加強(qiáng)三者的互相配合度，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。首先，建立健全中職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式相關(guān)的法律法規(guī)與機(jī)制，深入調(diào)研企業(yè)與中職院校兩者的利益訴求。同時(shí)，加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控，為現(xiàn)代學(xué)徒制的順利高效實(shí)施提供有力的制度法律支持；其次，政府應(yīng)加強(qiáng)財(cái)政資金支持力度，如，設(shè)立實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的專項(xiàng)資金制度，并賦予資金執(zhí)行部分充分的自主支配權(quán)，設(shè)立監(jiān)督部門予以監(jiān)督，從而為現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)行提供有力的資金支持，并確保資金用的科學(xué)合理；另外，政府要鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)與中職院校合理分配權(quán)利資源，并充分履行自己的義務(wù)，提高雙方的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)政府、企業(yè)、院校三者之間長(zhǎng)效良性發(fā)展。

2.合理配置資源，實(shí)現(xiàn)小班、分段式教學(xué)

筆者認(rèn)為，要想提高現(xiàn)代學(xué)徒制下中職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，還要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)資源配置模式，實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，綜合現(xiàn)有的人力、物力、財(cái)力，實(shí)現(xiàn)小班、分段式教學(xué)，貫徹“教學(xué)做合一”的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力與教學(xué)發(fā)展的有效銜接。其次，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高教學(xué)組織形式的彈性化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電商崗位理論知識(shí)與專業(yè)技能、電商企業(yè)文化、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，加快實(shí)現(xiàn)“學(xué)生-學(xué)徒-員工”的角色轉(zhuǎn)變，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)。

3.提高創(chuàng)新意識(shí)，加快建設(shè)校企實(shí)訓(xùn)基地

筆者認(rèn)為，就電子商務(wù)專業(yè)的課程特點(diǎn)、行業(yè)對(duì)人才需求的實(shí)際情況，加快建設(shè)突破常規(guī)思維限制的校企實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量來說至關(guān)重要。電商專業(yè)是一門綜合性、交叉性、開放性的學(xué)科，涉及商務(wù)、管理、計(jì)算機(jī)等多領(lǐng)域的知識(shí)，校企實(shí)訓(xùn)基地切忌建立在封閉式場(chǎng)所，切忌受傳統(tǒng)思維講學(xué)的限制。應(yīng)科學(xué)布局，建立能攝影商品、處理圖片、展示產(chǎn)品，集作品展覽、教學(xué)多媒體、實(shí)訓(xùn)機(jī)房、工作室開設(shè)于一體的綜合式電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。

4.調(diào)研企業(yè)所需人才特征，打造“雙師型”師資隊(duì)伍

加快打造中職院校電商專業(yè)師資隊(duì)伍、提高師資力量也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。筆者認(rèn)為，中職院校應(yīng)立足于市場(chǎng)需求、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)。首先，應(yīng)允許電商教師開設(shè)自己的店鋪，用專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，然后傳授給徒弟；其次，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師與中職教師的交流合作；另外，鼓勵(lì)教師參與電商行業(yè)的職業(yè)資格培訓(xùn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備、提高專業(yè)技能、強(qiáng)化行業(yè)資質(zhì)，從而打造“雙師型”師資隊(duì)伍。

5.建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，健全人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)管體系

筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下，應(yīng)建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)健全人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體系。電商專業(yè)教師應(yīng)公平公正考核每個(gè)學(xué)生在校期間的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，企業(yè)師傅應(yīng)公平公正考核學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間的崗位勝任能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，讓人才取得行業(yè)內(nèi)認(rèn)可，從而讓現(xiàn)代學(xué)徒制下培養(yǎng)的人才培養(yǎng)經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，新形勢(shì)下，中職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新采用現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合、工學(xué)交替的教育模式，所培養(yǎng)人才的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)均達(dá)到電商企業(yè)的聘用人才的標(biāo)準(zhǔn)。值得一提的是，在實(shí)際運(yùn)用過程中，中職院校在重視外在價(jià)值的同時(shí)也要注重人才的內(nèi)在價(jià)值，提高學(xué)生職業(yè)能力、適應(yīng)社會(huì)能力的同時(shí)，也要不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建中的關(guān)鍵問題[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào).2017（01）.

[2]金澤龍.中高職街接“立交橋”架構(gòu)的現(xiàn)代學(xué)徒制模式實(shí)證探究[J].職業(yè)與教育，2015（20）

[3]喬麗.中職雙元多主體五段式現(xiàn)代學(xué)徒制模式探究一一以電子電工專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（26）.

[4]段鳳剛.保障中職學(xué)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)的外部環(huán)境分析[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：李婷梓（1983.07- ），女，四川蒲江人，講師，本科，主要從事中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)與研究endprint