魏曉莉
摘 要:我國教育事業(yè)一直致力于發(fā)展創(chuàng)新,通過實踐已經(jīng)取得了非常不錯的成績。在新課程理念的指引下,課堂教學氣氛不再沉悶,變得熱鬧了,但學生的學習能力和學習效果卻不盡如人意。為了對學生既實施素質(zhì)教育,又提高學生的學習能力,在初中生物教學中嘗試采用導學案導學、小組合作學習等措施來實現(xiàn)生物課堂的高效。
關鍵詞:初中生物;高效課堂;構建策略
引言
初中階段對于學生來說是一個非常特殊的階段,影響著學生的中學生涯,得到了家長和學校的重視。隨著新課程改革的深入,提高初中生物課堂教學有效性,打造高效課堂是擺在每位教師面前的重要課題之一。落實新的教學理念,切實推進教學方式的革新和轉變,促進學生的個性化發(fā)展,是減輕學生學業(yè)負擔,提高教學效果的必由之路。
1設法激起學生學習生物的興趣
心理學研究表明,一旦學生對生物學科產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,那么他們就會在課堂學習中、實驗探究中積極主動地去學習生物知識,關注生物現(xiàn)象,探索生物的奧秘,這樣就為打造高效課堂提供了可能。初中生物的內(nèi)容大多是學生熟悉而不深知的生物現(xiàn)象,只要我們適當加以引導,就很容易激起學生對生物現(xiàn)象的探究欲望,從而激發(fā)學生對生物學習的興趣。因此在平時教學中教師應加強實驗教學,讓學生親自動手去探究一些生物現(xiàn)象,從而使學生對生物學科形成濃厚的、持久的興趣。
2注重實驗研究,提高學生的實踐能力
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學,學生通過進行生物實驗研究,不僅可以提高動手操作的能力,還有助于學生將課內(nèi)學到的理論知識運用到實踐活動中,使學生將實踐與理論知識有效結合,促進學生對課程內(nèi)容進行更深層次的理解。同時,實驗研究將抽象的生物學理論知識直觀地展現(xiàn)到學生面前,學生通過視覺的刺激,會在腦海中留下深刻的印象,有利于課堂教學活動的順利開展,也在一定程度上提升了學生的學習效率。實驗研究在豐富課堂教學的同時,也使學生獲得了充足的學習材料,有利于激發(fā)學生的學習熱情和對生物學科的熱愛,培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力,為教學活動的有效開展提供有力幫助。教師必須解放思想,尊重學生的主體地位,鼓勵學生在生物實驗中不斷探索,通過實驗研究獲得學習方法與能力,使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,提高思考和探索的能力,使學生解決問題的能力不斷提升,為今后的學科研究及發(fā)展奠定堅實的基礎。
3實施有效訓練,促進學生對知識的理解與鞏固
通過訓練,不僅可以促進學生對基礎知識的掌握與理解,還能培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過練習訓練,容易使學生獲得成功的喜悅,從而增強學生對學科學習的興趣和信心。而要實施有效訓練,絕不是教師隨便找本練習冊,布置大量的題目讓學生去搞題海練習,而是需要教師在教學中把握學生的認知水平和認知能力,選擇或者自編與教學內(nèi)容結合緊密的作業(yè)題,使不同層次的學生都能得到有效訓練。
4加強學法指導,培養(yǎng)學生善于學習的品質(zhì)
生物是一門實驗科學,許多知識要通過實驗才能得到很好的理解。因此,在教學中要指導學生學會觀察實驗,掌握必要的實驗基本操作技能。在生活中也要做有心人,去觀察生活中的一些生物現(xiàn)象,為生物的學習積累事例和素材,這樣更容易理解生物知識。在生物學習中,學生會接觸到許多相近或抽象的生物概念,因此教師要指導學生學會比較學習,比如生態(tài)系統(tǒng)的類型、動物的行為、條件反射和非條件反射等之類的概念,學習時就可以通過概念的比較加深學生對它們的理解。
5實施并抓實小組合作學習
小組合作學習是新課程提倡的一種學習方式,它能充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用,使學生共同成長,整體提高。在小組合作學習中,學習小組通常由4人組成,組員按照優(yōu)、良、中、差組合,一般2男2女搭配,優(yōu)生為小組組長,負責組織小組內(nèi)討論。在課堂教學中,小組合作學習的程序是:(1)分配要討論解決的問題。(2)組內(nèi)討論交流。討論前應先讓小組內(nèi)的每個學生對討論問題自主獨立思考一會兒,形成初步見解后再在小組內(nèi)組織交流并討論,討論時要鼓勵學生大膽發(fā)表自己對問題的看法,同時教師要巡視各小組的合作情況,對某些小組的討論要作適當?shù)闹笇?。?)匯報討論結果。這一環(huán)節(jié)由小組選舉的代表將本合作小組的討論結果向全班匯報。在匯報時,教師要對不完整、不準確的結論作點評或補充式講授,但要做到學生已會的不講,講了也學不會的不講,而且要控制好時間,一般連續(xù)講授不要超過5分鐘,累計講授不要超過20分鐘。事實證明,采用“小組合作學習”的教學組織形式,為學生主動參與、團結合作、積極交流、公平競爭創(chuàng)造了良好的條件,同時把課堂真正還給學生。這種通過學生自己努力所獲取的知識,也必將給學生留下較深刻的印象,大大提高了課堂教學的效果。
6初中生物高效課堂構建的整體策略
(一)課前準備工作。做好課前準備工作,包括三個方面內(nèi)容:一是準確解讀文本,自主研讀文本,盡量拋開教學參考書目,獨立鉆研,并多方參考,準確把握書本內(nèi)容;二是科學制定教案,在準確解讀文本的基礎上,在吃透教材的前提下,根據(jù)自身的知識儲備和教學能力,以及教學過程、方法和情感態(tài)度等,科學設計具有獨立見解的教案。(二)做好教學過程的駕馭。初中生物課堂教學的理念應當是“先學后教,以教導學,以學促教”。因此,這就需要關注到教師的自身定位,關注學生在課堂上的參與度和深度,積極培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識,也需要關注預設的現(xiàn)實情況和發(fā)展動態(tài)。(三)課后反思。教學反思是構建初中生物高效課堂的重要步驟之一,它是指教師對整個教學行為的再認識、再思考,即對整個生物教學過程的一次“再回首”。
結語
生物學科是一門充滿奧妙的課程,教師只有合理運用教學方式與策略,不斷提高教學水平,使學生通過學習初中生物,了解自然界更多的生命現(xiàn)象,才能幫助學生提高生物學科素養(yǎng),尊重自然界的生命存在,學生的生物學科能力才能得到真正培養(yǎng)與鍛煉,從而有利于學生養(yǎng)成良好的學科態(tài)度和學習習慣,促進課堂教學活動的高效進行。
參考文獻
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(作者單位:福建省南平市浦城縣古樓中學)