簡(jiǎn)軍
摘 要:初中教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要的組成部分,當(dāng)今社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展顯得極其重要,其中初中語(yǔ)文是我國(guó)教育的一個(gè)重點(diǎn),而在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)有著非常重大的意義。但是,長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中并沒有取得好的回應(yīng),甚至出現(xiàn)了學(xué)生不愛閱讀,教育資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。所以,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引入個(gè)性化閱讀,這使學(xué)生的閱讀能力得以提高,有利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;教學(xué);個(gè)性化;閱讀
初中語(yǔ)文是我國(guó)教育的一門重點(diǎn)學(xué)科,它能過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)積極向上的作用。閱讀理解在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中有著幫助學(xué)生提高理解力的作用,所以,教師需要多花時(shí)間和精力在個(gè)性化閱讀的推廣中,幫助學(xué)生在閱讀中獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。對(duì)于推行個(gè)性化閱讀的策略,我有以下幾個(gè)建議。
一、個(gè)性化閱讀教學(xué)的重要性
個(gè)性化閱讀中的個(gè)性化是指群體性的個(gè)性化,是以突出學(xué)生閱讀的主體地位與教師的主導(dǎo)作用為中心,要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀方法、思維方式與價(jià)值觀來(lái)對(duì)文本進(jìn)行充分的解讀,更加突出學(xué)生的個(gè)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。個(gè)性化閱讀要求教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況,以學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀為主,引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、打破傳統(tǒng)教學(xué)條條框框的限制,鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面對(duì)文本進(jìn)行多元化解讀,引導(dǎo)學(xué)生獲得獨(dú)特見解,逐漸形成個(gè)性化閱讀意識(shí),從而提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力。
二、學(xué)生的自主性是個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵
在進(jìn)行個(gè)性化的同時(shí),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的選擇,并且給予學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利,給予他們足夠的時(shí)間與空間,讓他們真正的體會(huì)到在知識(shí)的海洋里遨游的樂趣,他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自在、輕松、愉悅,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成了一種享受,而不是教師、學(xué)校、教育對(duì)他們的壓迫,哪里有壓迫哪里就有反抗,這樣容易適得其反,所以給予選擇他們選擇的權(quán)利對(duì)他們的學(xué)習(xí)有著良好的效果。
例如,教師上課可以請(qǐng)同學(xué)朗讀出自己喜歡的詩(shī)句片段,學(xué)生根據(jù)自己的意愿可以念出在文天祥的《過(guò)零丁洋》時(shí),“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,此后他可以表達(dá)自己對(duì)詩(shī)人對(duì)敵不屈不饒的精神的理解,提高自己的閱讀理解能力,并且給予了他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)效率。
三、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境
一個(gè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的閱讀有著很大的影響,在安靜舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)效率往往會(huì)更高,在閱讀中也顯得尤為的重要,一般,教師都有讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,這是非??扇〉囊环N教學(xué)方法,預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前思考即將要學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容,在課堂上,教師可以提問學(xué)生自己的閱讀感想,當(dāng)然這是自愿原則,一部分學(xué)生發(fā)表自己的想法后教師應(yīng)該給予鼓勵(lì),這可以增加他們的自信心也有助于其他同學(xué)的加入,在課堂聽完老師講解后會(huì)有新的認(rèn)識(shí),對(duì)文章得到新的、更加深入的理解。
四、問題式教學(xué)在閱讀中的運(yùn)用
作為一名初中語(yǔ)文教師,在日常的教學(xué)過(guò)程中很容易發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)法在課堂上的好處,而達(dá)到好處的最大化就在于問題的設(shè)計(jì)上。在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上,準(zhǔn)確、有效的問題利于學(xué)生找出文章的中心,傳達(dá)文章想傳遞給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生大部分屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),這給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的是高成本、低效率的教學(xué)。所以,教師因該認(rèn)真分析課文,找出有價(jià)值、有意義的問題引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在解決問題中獲取快樂,在獲取快樂的同時(shí)也得到知識(shí)的積累。接下來(lái)利用課文《理想》為例,對(duì)問題教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行論述,來(lái)解釋怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。
首先,教師通過(guò)問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,有效的問題可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從原本的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,只有自己真正想學(xué)才能發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。因此,課堂的問題出來(lái)了:(1)詩(shī)人的理想是什么?(2)詩(shī)人流沙河有什么特別的歷史背景?讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行思考,并在同學(xué)之間相互討論,進(jìn)行問題的交流,在同學(xué)對(duì)自己理想的思考過(guò)程中去體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受,將學(xué)生帶入課堂,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。
其次,利用問題的探究提高學(xué)生的課堂參與度。問題的探究幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,找出文章的中心思想。所以,可以提出這幾個(gè)問題:(1)文章中有哪些段落用到了比喻的手法?(2)“星星之火”是真正的火還是有其他的比喻?(3)解釋一下“請(qǐng)乘理想之馬,揮鞭從此起程”這句話的含義?這些問題針對(duì)性的指出了課文的重點(diǎn),明確了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方向,讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考,提高了課堂效率。
最后,借助問題拓展學(xué)生的思維。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤其重要,創(chuàng)新取決于思維,所以,教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在課堂上提問:你的理想是什么?這很好的發(fā)展了學(xué)生的思維能力,學(xué)生回憶起了自己的理想,對(duì)自己未來(lái)的目標(biāo)有了一系列的想法,這讓學(xué)生對(duì)這篇文章有了更深刻的記憶,同時(shí),對(duì)學(xué)生閱讀與寫作能力得到提高,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平得到提升。
總結(jié)
教師應(yīng)該牢牢記住新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念,在教學(xué)的過(guò)程中貫徹落實(shí),利用個(gè)性化的閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和閱讀能力的提高,加速教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2]裴雪梅.語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則[J].教書育人,2015,(14):13-14.
(作者單位:內(nèi)江市資中縣雙河鎮(zhèn)石家沖小學(xué))