簡(jiǎn)軍

摘 要：初中教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要的組成部分，當(dāng)今社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展顯得極其重要，其中初中語(yǔ)文是我國(guó)教育的一個(gè)重點(diǎn)，而在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)有著非常重大的意義。但是，長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中并沒有取得好的回應(yīng)，甚至出現(xiàn)了學(xué)生不愛閱讀，教育資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。所以，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引入個(gè)性化閱讀，這使學(xué)生的閱讀能力得以提高，有利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；個(gè)性化；閱讀

初中語(yǔ)文是我國(guó)教育的一門重點(diǎn)學(xué)科，它能過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)積極向上的作用。閱讀理解在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中有著幫助學(xué)生提高理解力的作用，所以，教師需要多花時(shí)間和精力在個(gè)性化閱讀的推廣中，幫助學(xué)生在閱讀中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。對(duì)于推行個(gè)性化閱讀的策略，我有以下幾個(gè)建議。

一、個(gè)性化閱讀教學(xué)的重要性

個(gè)性化閱讀中的個(gè)性化是指群體性的個(gè)性化，是以突出學(xué)生閱讀的主體地位與教師的主導(dǎo)作用為中心，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀方法、思維方式與價(jià)值觀來(lái)對(duì)文本進(jìn)行充分的解讀，更加突出學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。個(gè)性化閱讀要求教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，以學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、打破傳統(tǒng)教學(xué)條條框框的限制，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面對(duì)文本進(jìn)行多元化解讀，引導(dǎo)學(xué)生獲得獨(dú)特見解，逐漸形成個(gè)性化閱讀意識(shí)，從而提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力。

二、學(xué)生的自主性是個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵

在進(jìn)行個(gè)性化的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的選擇，并且給予學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，給予他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們真正的體會(huì)到在知識(shí)的海洋里遨游的樂趣，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自在、輕松、愉悅，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成了一種享受，而不是教師、學(xué)校、教育對(duì)他們的壓迫，哪里有壓迫哪里就有反抗，這樣容易適得其反，所以給予選擇他們選擇的權(quán)利對(duì)他們的學(xué)習(xí)有著良好的效果。

例如，教師上課可以請(qǐng)同學(xué)朗讀出自己喜歡的詩(shī)句片段，學(xué)生根據(jù)自己的意愿可以念出在文天祥的《過(guò)零丁洋》時(shí)，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，此后他可以表達(dá)自己對(duì)詩(shī)人對(duì)敵不屈不饒的精神的理解，提高自己的閱讀理解能力，并且給予了他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的閱讀有著很大的影響，在安靜舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)效率往往會(huì)更高，在閱讀中也顯得尤為的重要，一般，教師都有讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這是非?？扇〉囊环N教學(xué)方法，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前思考即將要學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，在課堂上，教師可以提問學(xué)生自己的閱讀感想，當(dāng)然這是自愿原則，一部分學(xué)生發(fā)表自己的想法后教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這可以增加他們的自信心也有助于其他同學(xué)的加入，在課堂聽完老師講解后會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章得到新的、更加深入的理解。

四、問題式教學(xué)在閱讀中的運(yùn)用

作為一名初中語(yǔ)文教師，在日常的教學(xué)過(guò)程中很容易發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)法在課堂上的好處，而達(dá)到好處的最大化就在于問題的設(shè)計(jì)上。在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上，準(zhǔn)確、有效的問題利于學(xué)生找出文章的中心，傳達(dá)文章想傳遞給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生大部分屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的是高成本、低效率的教學(xué)。所以，教師因該認(rèn)真分析課文，找出有價(jià)值、有意義的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在解決問題中獲取快樂，在獲取快樂的同時(shí)也得到知識(shí)的積累。接下來(lái)利用課文《理想》為例，對(duì)問題教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行論述，來(lái)解釋怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

首先，教師通過(guò)問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，有效的問題可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從原本的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，只有自己真正想學(xué)才能發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。因此，課堂的問題出來(lái)了：（1）詩(shī)人的理想是什么？（2）詩(shī)人流沙河有什么特別的歷史背景？讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行思考，并在同學(xué)之間相互討論，進(jìn)行問題的交流，在同學(xué)對(duì)自己理想的思考過(guò)程中去體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受，將學(xué)生帶入課堂，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

其次，利用問題的探究提高學(xué)生的課堂參與度。問題的探究幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，找出文章的中心思想。所以，可以提出這幾個(gè)問題：（1）文章中有哪些段落用到了比喻的手法？（2）“星星之火”是真正的火還是有其他的比喻？（3）解釋一下“請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程”這句話的含義？這些問題針對(duì)性的指出了課文的重點(diǎn)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方向，讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考，提高了課堂效率。

最后，借助問題拓展學(xué)生的思維。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤其重要，創(chuàng)新取決于思維，所以，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在課堂上提問：你的理想是什么？這很好的發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)生回憶起了自己的理想，對(duì)自己未來(lái)的目標(biāo)有了一系列的想法，這讓學(xué)生對(duì)這篇文章有了更深刻的記憶，同時(shí)，對(duì)學(xué)生閱讀與寫作能力得到提高，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平得到提升。

總結(jié)

教師應(yīng)該牢牢記住新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，在教學(xué)的過(guò)程中貫徹落實(shí)，利用個(gè)性化的閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和閱讀能力的提高，加速教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]裴雪梅.語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則[J].教書育人，2015，（14）：13-14.

（作者單位：內(nèi)江市資中縣雙河鎮(zhèn)石家沖小學(xué)）