陳長城

【摘要】本文通過對初中口語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解其存在的問題，分析了制約初中生口語提水平的原因。最后從提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計兩個方面探討加強(qiáng)初中生英語口語訓(xùn)練，提高學(xué)生英語口語能力的策略方法。

【關(guān)鍵詞】英語口語 初中生 有效策略

引言

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。其倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。但在現(xiàn)實口語教學(xué)中，教師過分追求成績，只注重學(xué)生語法和詞匯教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，而口語表達(dá)能力弱。針對這一問題，筆者分析了口語教學(xué)中存在的問題，提出了針對性的口語活動策略，從而實現(xiàn)口語教學(xué)目標(biāo)。

一、初中口語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。在班級里我們會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的英語考試成績不錯，但是上課從而不主動發(fā)言，總是默默地在底下聽老師講，這些學(xué)生是典型的“啞巴英語”學(xué)習(xí)者。雖然英語成績不錯，但是要讓他們說英語時，就不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。主要原因是學(xué)生對英語表達(dá)不感興趣。只要考試成績好就可以了。因此忽視了英語口語訓(xùn)練。另外，平時課堂說英語的機(jī)會較少，又過分關(guān)注語法的正確性。以至于口語表達(dá)不流利。

2.教師對教材處理的問題。教師對教材的處理方式對教學(xué)效果影響甚大，由于教材是教育主管部門統(tǒng)一制定的，代表了權(quán)威，加上考試也是依據(jù)指定的教材出題，所以不少教師在平時的教學(xué)中容易過分依賴教材，對教材內(nèi)容不根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)情進(jìn)行必要的再加工，如此一來就容易把英語教學(xué)變成了為了考試而教教材。顯而易見，這樣的課堂教學(xué)很容易變得枯燥，如果本節(jié)課教材內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙W(xué)情再不相符，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣極易被沖淡，這樣的情況下對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練顯然是無多大成效的。

3.教師自身專業(yè)素養(yǎng)的不足。首先，教師的自身素質(zhì)有待提高。由于初中教學(xué)的整體環(huán)境是過分強(qiáng)調(diào)成績的重要性，這使得老師也以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，教育理念相對落后，甚至不清楚自己在整個教學(xué)環(huán)境中所扮演的角色。其次，老師對語音教學(xué)的強(qiáng)調(diào)不夠。英語發(fā)音不準(zhǔn)確也會影響學(xué)生聽力水平的提高。最后，英語口語教學(xué)缺少較為完整的配套教材。使得學(xué)生的口語難以形成系統(tǒng)化的訓(xùn)練，讓學(xué)生走彎路?？傮w而言，初中英語教師自身素質(zhì)是良莠不齊的，現(xiàn)價段不少英語老師的口語能力還不過關(guān)，課堂上用中文教學(xué)一教到底的現(xiàn)象絕不是個別存在，試想如果我們教師自身只能說蹩腳的英語，又如何期望能激發(fā)學(xué)生多使用口語的強(qiáng)烈興趣呢？

二、提高初中英語口語的策略

針對上述初中英語口語教學(xué)存在的問題，筆者以為在現(xiàn)有條件下從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和提高教師自身素質(zhì)方面入手，是可以在一定程度上對學(xué)生口語能力加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而真正提高學(xué)生口語水平的。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

（1）教學(xué)設(shè)計就是對課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。教學(xué)設(shè)計制定的合理與否，很大程度上影響著教學(xué)效果的好壞。在現(xiàn)有的初中英語教學(xué)條件下，教師在教學(xué)設(shè)計上多動動腦筋對于學(xué)生的英語口語能力的提高應(yīng)該算是一種最有效、最實際的方法了。

（2）構(gòu)思教學(xué)設(shè)計時，教師一定要充分考慮到所教對象的實際情況，對這個年齡段的初中生進(jìn)行必要的分析，了解他們的性格心理及思維特點(diǎn)，從而有針對性的制定三維教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要細(xì)致全面，像在口語教學(xué)中，必須明確知識目標(biāo)是哪些、技能目標(biāo)該做什么，情感態(tài)度目標(biāo)又有什么要求。唯有如此，日常的口語教學(xué)才能做到有的放矢。

（3）基于不同的教學(xué)對象與不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活的選擇使用不同的教學(xué)方法是必要的，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，口語教學(xué)中要多融入游戲元素，以激發(fā)學(xué)生說英語的欲望和興趣。此外，課堂活動要盡可能讓更多的同學(xué)參與其中，通過情境的創(chuàng)設(shè)一方面激發(fā)了學(xué)生說英語的興趣；另一方面也使他們在相互協(xié)作配合中提高了英語口語的表達(dá)能力。此外，在教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)上也不能過于呆板，面對學(xué)生還不流暢的口語表達(dá)，一定要考慮到他們的年齡、心理方面，多采用鼓勵性的評價，除了言語上的夸贊還可采用諸如豎大拇指之類的肢體語言表示贊賞。

2.提高教師自身素質(zhì)。在初中階段，學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，他們這個年齡段表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，往往敢于開口說英語，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生開口說英語的興趣一般會被極大的調(diào)動起來。如果我們教師自身擁有良好的英語素養(yǎng)，就會在日常的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師”，在教學(xué)之余，英語教師需要通過多種途徑不斷提高自身的口語能力及理論素養(yǎng)，平時可以看看英文電影、多聽聽錄音，課堂上力爭做到全英文教學(xué)。有道是熟能生巧，只要平時持之以恒的進(jìn)行口語訓(xùn)練，那么假以時日你就完全能夠達(dá)到“給學(xué)生一碗水而你是自來水”的境界。

三、結(jié)語

“冰凍三尺非一日之寒”，雖然短時間改變這種狀況難度依然很大，但是這并不代表我們就束手無策，如果我們每一名初中英語老師都有著加強(qiáng)學(xué)生口語能力訓(xùn)練的意識，那么初中英語口語教學(xué)的春天還會遠(yuǎn)嗎？

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