曾海峰

【摘要】在當(dāng)前這個由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的關(guān)鍵時期，老師在初中政治教學(xué)的課堂上，應(yīng)該對教學(xué)資源進(jìn)行最大程度的利用。時事熱點內(nèi)容和思想政治教學(xué)活動有著密不可分的關(guān)系，所以老師在教學(xué)中應(yīng)該以時事熱點內(nèi)容為切入點，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的互動能力，這樣才能進(jìn)一步提升政治教學(xué)質(zhì)量，為新課改內(nèi)容的深入奠定一個扎實的基礎(chǔ)來。

【關(guān)鍵詞】時事熱點 ； 初中政治 ； 教學(xué)運用 ； 探究

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0232-02

在理論上，時事熱點內(nèi)容主要可以分為兩類：一類是指國內(nèi)外在近期時間所發(fā)生的重大事件；另一類則是指中國共產(chǎn)黨和中國政府，在當(dāng)前階段所發(fā)布的基本路線和重大方針政策。在初中政治教學(xué)的課堂上，引入時事政治的內(nèi)容，主要就是指通過國內(nèi)外重大事件與黨和國家重大路線方針政策的教學(xué)，幫助學(xué)生對當(dāng)前社會的熱點內(nèi)容進(jìn)行透視，并把握住整個時代的主要特征內(nèi)容。為了強化老師的教學(xué)手段，本文通過對時事熱點在初中政治教學(xué)中的主要運用內(nèi)容展開探究，希望能起到一些積極的參考作用。

1.時事熱點在初中政治教學(xué)中的運用原則

1.1開放性原則

在引入時事熱點進(jìn)行教學(xué)的時候，老師要具備一定的開放性認(rèn)識，這個內(nèi)容主要可以體現(xiàn)為兩點：一是對于時事熱點的選材，老師要具有開放新的認(rèn)識，對那些能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識的新聞內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)事件，都可以將其引入到課堂上來，豐富老師的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面；二是老師對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，也要具有開放性的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識，進(jìn)行大膽的發(fā)言，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

1.2多樣性原則

多樣性原則的內(nèi)容，一方面是對時事熱點的引入形式，老師既要從教材內(nèi)容入手，同時也可以和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相融合，對思想政治教學(xué)的內(nèi)容，展開進(jìn)一步的深化；另一方面，則是老師在對這些時事熱點進(jìn)行展示的時候，可以利用多媒體演示，同時也可以利用戲劇情境表演的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)一步將教學(xué)多樣化的知識特點突顯出來，完善學(xué)生的理解程度。

1.3主題性原則

當(dāng)然，在政治內(nèi)容的教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時間有效，老師也應(yīng)該明確主題性的教學(xué)原則，這樣才能對課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升。在利用時事熱點進(jìn)行政治教學(xué)引導(dǎo)的時候，老師要在既定的教學(xué)目標(biāo)之上，為學(xué)生整理出學(xué)習(xí)的主題性內(nèi)容來，這樣學(xué)生在對時事熱點內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識的時候，能夠有個較為明確化的方向，更利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.時事熱點在初中政治教學(xué)中的運用方法

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中政治教學(xué)的課堂上，對于時事熱點的運用情況，老師不妨采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也更能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如在對“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會”這個章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師就不放利用當(dāng)前社會熱點——“摔倒的老人應(yīng)不應(yīng)該扶”的熱點新聞，在課堂上創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的活動情境來。通過由學(xué)生所扮演“老人”和“路人”的角色進(jìn)行故事內(nèi)容的推進(jìn)。老師順勢在這個過程中，為學(xué)生明確“責(zé)任”內(nèi)容，并對“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)”，以及“不言代價與回報”的內(nèi)容進(jìn)行更為深入化的認(rèn)識，弘揚主旋律內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活態(tài)度。

2.2進(jìn)行小組討論

在政治學(xué)習(xí)的過程中，老師也應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生對時事熱點的敏感程度，鼓勵他們將社會熱點內(nèi)容和實際生活，進(jìn)行有效的拓展聯(lián)系。在實際的教學(xué)過程中，老師不妨讓學(xué)生以座次的方式編成小組，然后就一些時事熱點內(nèi)容，展開有效的討論和互動。像“如何防治孩子輟學(xué)”、“剝蝦難住小學(xué)生，如何根植教育富貴病”等問題，都可以讓學(xué)生聯(lián)系相應(yīng)的政治教育理論內(nèi)容，在小組中展開有效的討論和互動；當(dāng)然，在學(xué)生完成討論學(xué)習(xí)之后，老師可以讓每個小組派出一名代表學(xué)生，來對自己小組的討論結(jié)果進(jìn)行說明和歸納。在這個過程中，如果有別的小組出現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)意見，那么老師也可以組織一場簡單的“辯論會”，用來聽取學(xué)生彼此間的學(xué)習(xí)意見。

2.3展開有效總結(jié)

當(dāng)然，任何教學(xué)活動都離不開必要的總結(jié)手段，這一點在政治教學(xué)的課堂上也不例外。在引入時事熱點內(nèi)容的同時，對于教學(xué)效率，也會產(chǎn)生一些必然的影響，所以老師在此基礎(chǔ)之上，應(yīng)該幫助學(xué)生對時事熱點內(nèi)容進(jìn)行更為深入的認(rèn)識，總結(jié)出相應(yīng)的理論內(nèi)容來。這項內(nèi)容可以從兩個方面來進(jìn)行：第一是老師通過教材上所提供的案例，來幫助學(xué)生對當(dāng)前社會上所存在的時事熱點內(nèi)容進(jìn)行歸納，并總結(jié)出其之間的聯(lián)系和關(guān)系；第二是老師就考試情況，可以從所講述的時事熱點中，總結(jié)出相應(yīng)的考試要點來，幫助學(xué)生從出題人視角方面，對這些熱點內(nèi)容進(jìn)行更為深入的思考。

3.結(jié)語

總而言之，在初中政治教學(xué)的課堂上，時事熱點的內(nèi)容，能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)，起到有效的引導(dǎo)和拓展，老師應(yīng)該把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合實際的教學(xué)情況，為學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的認(rèn)識，加入更多實際化和理想化的思考。

參考文獻(xiàn)

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