張娜

【摘要】初三是升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，英語教師應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生寫作過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加以總結(jié)整理，并采取有針對(duì)性的教學(xué)策略來避免這些錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了初三英語寫作中的常見問題，并提出了一些教學(xué)策略，以供同行交流參考。

【關(guān)鍵詞】英語 寫作 錯(cuò)誤 教學(xué)

與初一相比，初三學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯和語法，對(duì)于熟悉的句型、語法都能夠很好地運(yùn)用到英語寫作中。但是仍然會(huì)有一些錯(cuò)誤出現(xiàn)在寫作中，且屢次犯錯(cuò)，將錯(cuò)誤當(dāng)成習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)予以高度重視，找出錯(cuò)誤所在及成因，針對(duì)性地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高英語寫作水平。

一、初三英語寫作中的常見問題

1.搭配錯(cuò)誤。中英詞語在搭配上存在一定的差異，一些英語單詞的搭配是固定不變的，但是有些學(xué)生未能掌握這些固定的詞語搭配，而是按照中文的詞語搭配方式寫作，就會(huì)出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤。例如 謂語動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞的區(qū)分使用，在“Miss Zhang teaches us English”一句中，teaches是動(dòng)詞做謂語，但并非所有的動(dòng)詞都可以做謂語，如“To help him is my duty”一句中，help是非謂語動(dòng)詞，后面需要搭配賓語才能使用。若不能正確掌握兩者區(qū)別，在寫作時(shí)就極易出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤。

2.單詞拼寫錯(cuò)誤。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，但是由于英語單詞的字符比較多，有些單詞之間又很相像，寫作時(shí)無論是因?yàn)槭韬龃笠饣蚴且驗(yàn)楣P誤，都可能會(huì)造成單詞拼寫錯(cuò)誤，如多一個(gè)字母、少一個(gè)字母、錯(cuò)寫一個(gè)字母或者字母順序顛倒等，大大影響了學(xué)生的寫作質(zhì)量。例如electronic寫成了eletronic， prefer寫成了perfer等等。

3.語法運(yùn)用錯(cuò)誤。語法運(yùn)用錯(cuò)誤幾乎是所有學(xué)生都可能出現(xiàn)的寫作錯(cuò)誤，尤其是在名詞、冠詞、介詞、形容詞以及動(dòng)詞語態(tài)等方面，更是容易出現(xiàn)寫作語法錯(cuò)誤。例如無法分清名詞可數(shù)與不可數(shù)，無法正確使用定冠詞the和不定冠詞a/an，漏用或誤用介詞，分不清楚副詞與形容詞，錯(cuò)誤使用動(dòng)詞的主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)，被動(dòng)語態(tài)中助動(dòng)詞不符合時(shí)態(tài)，等等。

4.句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤也是初三寫作中常見的錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為缺少相應(yīng)的單詞而使得句子不通順，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。例如一句話缺少主語或謂語，或者主語、謂語和狀語的順序錯(cuò)誤，使得英語句子結(jié)構(gòu)不當(dāng)。

5.關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤。在英文寫作中，不可避免地會(huì)使用一些復(fù)合句，這就需要使用合適的關(guān)聯(lián)詞將單句串聯(lián)起來。一些學(xué)生對(duì)單一句型結(jié)構(gòu)的掌握較未熟練，但是一遇到復(fù)合句就會(huì)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，甚至不使用關(guān)聯(lián)詞，使得文章不連貫，句子獨(dú)立、分散，影響寫作質(zhì)量。很多學(xué)生在寫作時(shí)往往多次使用and、so、but等簡單關(guān)聯(lián)詞，而對(duì)于because of this、either…or…、not only…but also…等復(fù)雜關(guān)聯(lián)詞則無法熟練應(yīng)用在寫作中。

6.漢語式英語寫作問題。在寫作中，常常有學(xué)生用漢語的思維來寫作英語文章，但中英文在寫作上還是存在很多差異的，這種漢語式英語寫作會(huì)造成句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤，還會(huì)造成一些誤會(huì)，使得寫出的文章意思與原來的意思完全相反。例如I want to go to the movies very much會(huì)寫成I very want go to the movies。

二、初三英語寫作的教學(xué)策略

1.增強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力?？v觀初三學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，究其根本原因是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒有真正地牢牢記住單詞的拼寫，沒有真正熟練掌握英語語法和句型結(jié)構(gòu)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的詞匯訓(xùn)練和語法訓(xùn)練。同時(shí)，注意采用趣味教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，例如創(chuàng)設(shè)良好的語境來幫助學(xué)生理解詞匯的意思和相近詞匯之間的區(qū)別。在日常教學(xué)中，注意做好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生用心掌握詞語的意思和語法的應(yīng)用，為提高寫作水平打下良好基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用錯(cuò)誤素材進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生寫作中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，并在課堂上通過分析錯(cuò)誤案例的方式進(jìn)行糾錯(cuò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己寫作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而改正或避免，這也有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，教師可以將收集到的錯(cuò)誤寫作素材分類整理出來，再配以類似習(xí)題作為作業(yè)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象和記憶。

3.將寫作與聽、說、讀充分結(jié)合起來。語感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生寫作水平的提升有重要作用，為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聽、說、讀來提高寫作水平。教師可以結(jié)合學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，包括與之相關(guān)的聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理思路，注意抓住文章中心思想，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)寫作要點(diǎn)，培養(yǎng)良好語感，從而使其按照清晰的思路和良好的語感完成寫作，提升寫作水平。

三、結(jié)束語

總之，在初三這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生寫作中的常見錯(cuò)誤，注意總結(jié)整理，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在課堂上留一定的時(shí)間專門用來糾錯(cuò)，并指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將聽、說、讀與寫作充分結(jié)合起來，從而最大程度地提升學(xué)生的寫作水平。

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