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        論校本作業(yè)在初中政治教學(xué)中的實施與研究

        2017-10-31 14:00:28莊儀福
        關(guān)鍵詞:校本作業(yè)初中

        莊儀福

        【摘要】校本作業(yè)是一項伴隨著校本課程誕生的與時俱進的校本資源,是課程資源的重要組成部分。作為開發(fā)校本作業(yè)、進行校本作業(yè)改革主體的教師,應(yīng)當充分認識到校本作業(yè)不僅可以檢測課堂教學(xué)的效果,彌補學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足,更可以培育學(xué)生能力、加強學(xué)科素養(yǎng),凸顯課堂資源的教育價值。具體來說,針對當前政治學(xué)科作業(yè)中不盡人意之處,校本作業(yè)改革在具體操作上要講究如下的設(shè)境藝術(shù)。

        【關(guān)鍵詞】初中 ; 政治課程 ; 校本作業(yè)

        【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)08-0080-02

        初中政治課程是初中課程重要的組成部分,教師要引起足夠的重視。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,作業(yè)始終貫穿其中,作業(yè)能夠及時向教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進程及對知識的掌握程度,學(xué)生能夠通過作業(yè)練習(xí)認識到自己的不足與錯誤,及時進行改正。學(xué)生通過自主進行作業(yè)練習(xí),能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,能夠從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。政治這門學(xué)科除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點,還要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用掌握的知識。面對這種情況,學(xué)校就要優(yōu)化校本作業(yè),提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

        1.教師在設(shè)計校本作業(yè)時,應(yīng)因材施教,照顧不同層次的學(xué)生

        在一所學(xué)校里,同一個班級里,由于多種原因造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的不同。學(xué)校教師在進行校本作業(yè)設(shè)計的時候,往往忽略了作業(yè)層次的設(shè)計。于是,很多學(xué)生得不到真正鍛煉,學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生覺得作業(yè)不足以滿足他們的學(xué)習(xí)欲望,而學(xué)習(xí)能力不好的學(xué)生做起作業(yè)來則覺得很吃力。因此,教師在教學(xué)過程中要想借助校本作業(yè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校及教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候就要充分考慮不同層次的學(xué)生,這樣能夠讓每一位學(xué)生得到真正鍛煉,切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。教師因材施教,設(shè)計合理的作業(yè)評價,能夠讓學(xué)生得到教師肯定的同時增強其學(xué)習(xí)的自信心。所以,教師在進行校本作業(yè)設(shè)計的時候,要能夠因材施教,進行科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,增強學(xué)生對知識點的印象。

        2.作業(yè)布置人文化

        目前,作業(yè)量過大仍然是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的突出表現(xiàn)。從政治學(xué)科看,作業(yè)量大、效率低是當前的突出問題。部分教師甚至認為作業(yè)只是學(xué)生“是否掌握課堂所學(xué)知識的檢驗場”,在設(shè)計作業(yè)時堅持“校本作業(yè)應(yīng)面面俱到”的原則,強調(diào)學(xué)生通過機械的、重復(fù)的訓(xùn)練達到知識再識記和再鞏固的教學(xué)目的,這無疑給校本作業(yè)無限制的重“量”埋下了禍根。實際上,教師要走出校本作業(yè)重“量”輕“質(zhì)”的誤區(qū),就必須在課程標準的引領(lǐng)下,通過整合教材、教學(xué)和學(xué)情等因素精心設(shè)計一些典型的作業(yè)題,以達到觸類旁通、精煉精質(zhì)的目的。

        3.跨越多門學(xué)科,注重綜合素質(zhì)

        在立足課標的前提下,校本作業(yè)的內(nèi)容可以“綜合化”“跨學(xué)科化”。政治課實際上是一門各學(xué)科綜合知識相結(jié)合的課程,涉及到歷史、地理、思想品德等各方面的知識。因此,校本作業(yè)也可以考慮根據(jù)學(xué)生的興趣,以學(xué)科知識為切入點,超越學(xué)科界限,強化各學(xué)科資源的整合與利用,探討各種資源之間的共通點、互惠性,以提高課程資源的利用率、增強學(xué)科教學(xué)的教益性,最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        4.理論聯(lián)系實際,回歸社會生活

        長期以來,中學(xué)政治課主要根據(jù)教學(xué)大綱和教科書來實施教學(xué)計劃,課堂教學(xué)離不開教科書,教師備課、布置作業(yè)以至考試,都離不開書本。書本知識固然需要掌握,但是光是書本知識是不夠的,只有把理論與實踐互相結(jié)合,才會產(chǎn)生好的比較完全的知識。政治學(xué)科的學(xué)科特點要求教師在設(shè)計校本作業(yè)時,落實理論聯(lián)系實際的原則,強調(diào)學(xué)科內(nèi)外知識的相互滲透和聯(lián)系整合,以拓寬學(xué)生的知識面,較為全面地關(guān)注、分析并解決各類社會實際問題,最終促進學(xué)生知識的遷移和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此需要教師根據(jù)本學(xué)科特點,結(jié)合社會和學(xué)生生活實際,補充作業(yè),讓作業(yè)更貼近學(xué)生生活的時代。

        5.改善政治校本作業(yè)應(yīng)注意的問題

        5.1 改善校本作業(yè),教師要能夠有一定的目標性

        學(xué)生進行學(xué)習(xí)的目的除了要能夠增加自己的知識,提升學(xué)習(xí)能力,更重要的目標是為了更好地迎接高考。因此,教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候,要有一定的目標性,不能脫離教學(xué)大綱的要求,根據(jù)考綱要求,有目的性地進行作業(yè)設(shè)計。

        5.2 教師在進行校本作業(yè)改善設(shè)計的時候,要能夠?qū)⒔滩呐c作業(yè)聯(lián)系起來

        作業(yè)是對課上教師教學(xué)的補充和深入。因此,教師在設(shè)計改善作業(yè)的時候應(yīng)該注意將教材和作業(yè)聯(lián)系起來,能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識,補充學(xué)生知識上的不足。政治上在出題時往往與實事相關(guān),因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注意讓學(xué)生多關(guān)注實事。

        6.結(jié)束語

        總之,對政治學(xué)科而言,校本作業(yè)可以分為兩類,一是側(cè)重知識的回顧和整理:二是注重運用所學(xué),考查分析和解決實際問題的能力。這類校本作業(yè)可以從現(xiàn)實社會熱點、典型現(xiàn)象入手,以案例為載體,以問題為中心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生運用知識、遷移拓展,鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力以及關(guān)注社會、認識社會、適應(yīng)社會、應(yīng)對社會的綜合能力。

        參考文獻

        [1]林琳.初中思想政治校本課程存在的問題及創(chuàng)新模式探索[J].科技信息,2009(11).

        [2]劉茂林.初探初中政治教材“實踐與探究”課程校本化開發(fā)與實施[J].思想政治課研究,2014(13).

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