王海

【摘要】探索教學(xué)法是一種充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)意識及自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，它將傳統(tǒng)的教師將全部教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行被動接受的教學(xué)模式做出了根本性轉(zhuǎn)變，教師在設(shè)計(jì)問題后將學(xué)習(xí)過程的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生們結(jié)合自己已經(jīng)掌握和學(xué)習(xí)到的知識開展探索活動，通過查閱資料、合作學(xué)習(xí)、討論分析、假設(shè)驗(yàn)證等方式尋找問題的答案，在這一過程中學(xué)生們能夠充分運(yùn)用和鞏固自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識，而知識探索過程能夠使學(xué)生們加深對知識的印象，當(dāng)教師對學(xué)生們進(jìn)行鞏固教學(xué)時(shí)他們能夠比較輕松的掌握這些知識。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ； 探索教學(xué)法 ； 運(yùn)用策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0061-02

數(shù)學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)很多學(xué)科和科學(xué)知識的基礎(chǔ)，掌握了數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)方法能夠幫助學(xué)生們運(yùn)用更加科學(xué)及理性的方式解決問題。初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的承上啟下階段，因此靈活使用多種教學(xué)方式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常必要的。

1.探索教學(xué)法對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)知識整體難度并不大，這一階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式，探索教學(xué)法是一種充分考慮學(xué)生個(gè)體需求及發(fā)展需要的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用這種教學(xué)方式具有重要意義。

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)思維能夠直接決定學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也能夠影響學(xué)生未來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展上限。在數(shù)學(xué)知識的探索過程中學(xué)生們需要充分發(fā)揮自己的發(fā)散性思維，而在尋找到問題答案后學(xué)生又需要利用集中思維進(jìn)行總結(jié)分析，因此探索教學(xué)法非常有助于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式以教師知識講解為主，學(xué)生們在完全聽從教師的安排，根據(jù)教師的指揮被動接受和學(xué)習(xí)知識，這就使得很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。而探索教學(xué)法能夠充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長，完全依照學(xué)生的喜好和特性開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠得到極大提升。

1.3有助于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式讓所有學(xué)生接受完全相同的教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用同樣的思維方式去思考問題，導(dǎo)致所有學(xué)生都成為模式化教學(xué)的產(chǎn)物。探索教學(xué)法可以使每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性展開學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的作用在這一個(gè)過程中表現(xiàn)的更加明顯，學(xué)生的個(gè)性也能夠得到更加充分的發(fā)揮。

2.探索教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用步驟

探索教學(xué)法不但需要依靠學(xué)生的探索，更需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教師在課堂中傳授知識的時(shí)間在下降，但是教師在課堂中發(fā)揮的作用更加重要，教師需要對教學(xué)方法的運(yùn)用步驟展開詳細(xì)設(shè)計(jì)，確保探索教學(xué)法的高效應(yīng)用。

2.1構(gòu)建問題

問題的構(gòu)建是探索教學(xué)法的第一個(gè)步驟，同時(shí)也是探索教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)楹笃谒械奶剿骰顒佣家獓@問題展開，問題的好壞直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及探索效果，因此教師要保證問題既能夠涵蓋教學(xué)目標(biāo)需要，學(xué)生們又能夠通過有效地探索實(shí)踐尋找到問題答案，而且這些問題還需要具備一些趣味性。例如教師在講解二元一次方程時(shí)，教師可以利用學(xué)生們經(jīng)常會遇到的一些問題設(shè)計(jì)問題，使得學(xué)生們能夠有學(xué)習(xí)研究的興趣以及深入專研的動力。

2.2查閱資料，尋找解決途徑

教師在構(gòu)建問題后就要帶領(lǐng)學(xué)生尋找問題的答案，在尋找問題答案的過程中教師要鼓勵學(xué)生合作討論，回顧自己已經(jīng)掌握的知識，同時(shí)通過翻閱想過資料來嘗試尋找問題解決途徑。在學(xué)生尋找問題的過程中教師可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生們一些提示和幫助，避免學(xué)生誤入歧途，在錯誤的方法和途徑中浪費(fèi)過多時(shí)間。例如教師不但可以引導(dǎo)學(xué)生從書本中尋找資料，同時(shí)也可以利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)來尋找問題解決方法。

2.3大膽假設(shè)，細(xì)心驗(yàn)證

數(shù)學(xué)問題的解決需要學(xué)生們充分發(fā)揮自己的思維能力和想象力，提出一些具有創(chuàng)意和想象力的解決方案，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證自己的想法。因此教師在探索教學(xué)法中要積極鼓勵學(xué)生們大膽提出自己的想法和假設(shè)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起驗(yàn)證這些想法，學(xué)生們的思維能力和探索精神都能夠在這一過程中得到有效培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)ψ约簩ふ业降膯栴}答案留下更加深刻的印象。

2.4總結(jié)評價(jià)，交流分享

教師在學(xué)生尋找到問題答案后需要對學(xué)生答案的正確性及探索過程進(jìn)行評價(jià)分析，有效的總結(jié)評價(jià)能夠加深學(xué)生們的印象，幫助學(xué)生更加清楚地了解自己在問題解決過程中的得失。同時(shí)教師也可以鼓勵學(xué)生們交流和分享自己在問題探索過程中的感受和想法，將這些經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們分享，幫助每一個(gè)學(xué)生更加清晰地了解數(shù)學(xué)探索中自身存在的問題，從其他同學(xué)的探索過程中收獲更多經(jīng)驗(yàn)。

3.應(yīng)用探索教學(xué)法過程中需要注意的問題

探索教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用并不廣泛，很多教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用過程中非常容易出現(xiàn)一些問題。因此教師要格外注意這些常見問題，避免對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不良影響。

3.1控制提問頻率與難度

探索教學(xué)法中需要教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置一些問題，教師在設(shè)計(jì)問題過程中要注意問題的難度，使得所有學(xué)生都能夠參與其中，避免問題過難或問題過于簡單而導(dǎo)致只有部分學(xué)生能夠參與其中。同時(shí)教師也要注意提問的頻率，控制提問頻率在合適范圍內(nèi)，避免提問過多而占用了學(xué)生們的思考時(shí)間，同時(shí)也分散了學(xué)生們的注意力和思考集中性。例如在初中幾何知識中會涉及到很多概念和規(guī)律，教師為了幫助學(xué)生們記憶這些知識經(jīng)常會對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問，但是這很容易引起學(xué)生的逆反心理，教師要積極改變這種狀況。

3.2注重學(xué)生差異及個(gè)性化

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣及性格都存在較大差異，教師要注重學(xué)生們的差異和個(gè)性化，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到探索教學(xué)中，積極引導(dǎo)和帶動一些主動思維能力較弱和學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生參與其中。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要盡量提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，例如可以使用更加有趣并且貼合學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

3.3鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題

很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會感覺到數(shù)學(xué)知識非常無趣，特別是感覺這些知識距離自己非常遙遠(yuǎn)。我們?yōu)榱烁玫亟鉀Q這一問題可以鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中經(jīng)常會遇到的實(shí)際問題，使得學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用過程中的重要性和有效性，提升學(xué)生的探索欲望。

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識及數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段使用探索教學(xué)法非常有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)該積極應(yīng)用這種教學(xué)方式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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