段圣賢

摘 要：要搞好物流管理示范特色專業(yè)群教學團隊建設，必須抓好專業(yè)群帶頭人隊伍、骨干教師隊伍和兼職教師隊伍建設，建成一支學生、學校、社會三滿意的教師隊伍。要達到預期目標，有必要完善教師管理機制，提升教師管理水平；實施專業(yè)領軍人才培養(yǎng)與引進戰(zhàn)略，打造專業(yè)“名師名匠”；提升教師素質，建設層次梯隊式教學團隊；實施青藍工程、創(chuàng)新工程和“三百工程”；強化專兼結合的“雙師”隊伍建設；注重專業(yè)實踐教學與應用研究。

關鍵詞：物流管理；專業(yè)群；教學團隊；建設途徑；策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Abstract： To improve the logistics management demonstration specialty group construction of teaching team， must grasp the professional group leader team， backbone teachers and part-time teachers， build a student， school and society three satisfaction of teachers. To achieve the desired goal， it is necessary to improve the management of teachers， improve teachers' management level；the implementation of professional talents training and the introduction of the strategy， to create a professional“master teacher”； improve teachers' quality， teaching team echelon construction level； implement project blue and innovation project and the“three hundred project”； to strengthen the special combination of the“double teacher”team construction； pay attention to the teaching and study of professional practice.

Key words： logistics management； professional group； teaching team； construction approach； strategy

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)群于2015年成功立項為湖南省示范特色專業(yè)群。物流管理示范特色專業(yè)群建設能否取得圓滿成功，教學團隊建設是關鍵。系統(tǒng)地探索團隊建設和健康持續(xù)發(fā)展的途徑與策略，對于提升教師業(yè)務水平、開展教學研究和教學建設、設計和實施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案、提升育人質量至關重要。物流管理示范特色專業(yè)群教學團隊建設的核心在于加強專業(yè)群教學團隊內(nèi)涵建設，建立校企人才雙向交流機制，創(chuàng)新專業(yè)群內(nèi)教師引進、培養(yǎng)、聘用和激勵機制，完善兼職教師考核、淘汰機制等一系列制度，為專業(yè)群教學團隊建設發(fā)揮集聚協(xié)同效應提供制度保障，著力打造一支“院士指導、名師引領、專兼結合、國際視野”的現(xiàn)代物流管理專業(yè)群教學團隊。

1 建設途徑

1.1 建設一支優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的專業(yè)群帶頭人隊伍

（1）加強專業(yè)群帶頭人隊伍建設

聘請院士級物流專家為物流管理專業(yè)群建設首席顧問，建立專業(yè)群帶頭人隊伍建設與指導工作團隊，創(chuàng)建以院士級物流專家為首的大師工作室和以學院知名物流專業(yè)教授為首的名師工作室，完善《專業(yè)帶頭人遴選與培養(yǎng)管理辦法》，制定《現(xiàn)代物流管理專業(yè)群帶頭人隊伍建設標準》，嚴格選拔淘汰制度，強化工作績效考核，實行專業(yè)帶頭人年度述職制度，加大校企合作培養(yǎng)和出國培訓支持力度。

（2）加大專業(yè)群帶頭人培養(yǎng)力度

按照省級專業(yè)帶頭人的建設要求，通過到相關行業(yè)企業(yè)掛職、出國訪學、技術服務、學術交流、學歷/職稱提升等途徑，培養(yǎng)10～12名專業(yè)帶頭人，形成一支以省級專業(yè)帶頭人為核心、其他專業(yè)帶頭人為骨干的專業(yè)帶頭人隊伍。

（3）實施校企雙專業(yè)帶頭人制度

制定具有學院特色的《雙專業(yè)帶頭人制度實施辦法》，實行特殊津貼制度，建立更為有效的激勵機制，從中國物流50強企業(yè)和湖南10大商貿(mào)物流領軍企業(yè)中聘請6名具有較大行業(yè)影響和先進物流理念、掌握前沿關鍵技術、熟悉職業(yè)教育規(guī)律的現(xiàn)場專家，作為專業(yè)帶頭人。學校與行業(yè)企業(yè)深度合作，專業(yè)群及每個專業(yè)均有校企雙帶頭人，形成一支優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的專業(yè)群帶頭人隊伍[1]。

1.2 建設一支名師名匠雙引領的專業(yè)群骨干教師隊伍

（1）實施專業(yè)骨干教師隊伍建設工程。制定和完善《專業(yè)骨干教師選拔、培養(yǎng)和管理辦法》，建立健全骨干教師培養(yǎng)的長效機制，培養(yǎng)、引進、外聘相結合，按三有一能標準（具有較高的綜合素質和雙師素質、具有較強的教育教學研究能力和應用技術研發(fā)能力、具有較強的改革創(chuàng)新精神和愛崗敬業(yè)精神，能主講包括專業(yè)核心課程在內(nèi)的2門及以上專業(yè)課程），充分發(fā)揮骨干教師作用，每名骨干教師至少幫帶1名青年教師成長。進一步改善專業(yè)群骨干教師隊伍的年齡結構、學緣結構和職稱結構。充分發(fā)揮名師名匠的示范帶動作用，每年培養(yǎng)18名以上專業(yè)骨干教師，其中青年骨干教師4名以上，建成一支“名師名匠雙引領、專業(yè)技能教學水平雙突出”，能在現(xiàn)代專業(yè)群建設中發(fā)揮中堅作用、滿足教學需要、相對穩(wěn)定、資源共享的專業(yè)骨干教師隊伍[2]。建設期間要取得省級教學成果3項以上，主持省級課題（教研教改項目）8項以上。endprint

（2）加強專業(yè)群咨詢規(guī)劃團隊建設，產(chǎn)教融合，引領和服務行業(yè)企業(yè)。充分發(fā)揮專業(yè)群骨干老師的作用，加強物流技術和物流園區(qū)規(guī)劃研究，做好物流技術推廣工作，促進物流科技成果轉化，促進物流行業(yè)企業(yè)的技術革新與發(fā)展，為物流產(chǎn)業(yè)升級服務。建設期內(nèi)本專業(yè)群教師應完成行業(yè)企業(yè)橫向課題的研究5項以上。

（3）積極做好物流管理專業(yè)學徒制和中、高、本對接教學團隊培養(yǎng)工作。建設期內(nèi)將分批派遣專業(yè)群骨干老師70余名去英國、澳大利亞、美國等發(fā)達國家學習學徒制等先進職業(yè)教育辦學模式，力爭在物流管理專業(yè)學徒制項目和中、高、本對接項目上有新的突破。

1.3 建設一支動手能力強、教學水平高的兼職教師隊伍

（1）健全校企共建教師隊伍機制。完善《兼職教師聘用、培訓和管理辦法》，嚴格聘用條件、提高津貼標準、建立評估制度、加強考核管理，形成長效化的校企互培、互聘、互用的教師隊伍校企共建機制，以“動手能力強、教學水平高”為標準，從招商局物流集團、順豐速運集團、中遠物流、申通集團、國藥控股集團、安吉物流、開利集團等省內(nèi)外知名企業(yè)聘用68名現(xiàn)場專家充實現(xiàn)代物流管理專業(yè)群兼職教師隊伍，使兼職教師總體數(shù)量突破140名。每位行業(yè)企業(yè)技術與管理專家的教學任務是進行校外頂崗實習指導和管理、校內(nèi)實訓教學、專項技術與管理講座等，教學工作量不低于60學時/年。

（2）強化動態(tài)更新的兼職教師庫建設。依托湖南省物流公共信息平臺，獨立開發(fā)兼職教師庫管理信息系統(tǒng)，促進實時動態(tài)更新、信息互享互通，提高兼職教師管理信息化水平。加強兼職教師教學能力培訓，切實提高兼職教師教育教學水平。

1.4 建設一支學生、學校、社會三滿意的教師隊伍

“術、德”并重，加強教師職業(yè)道德建設。在全面提升物流管理專業(yè)專任教師專業(yè)素質的同時，注重加強職業(yè)道德建設，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、無重大教學責任事故。

（1）完善考核機制。完善《師德師風考核辦法》，制定《師表工程建設實施方案》，把師德師風作為教師考核和技術職務晉升的重要內(nèi)容，健全教師職業(yè)道德、業(yè)務水平和工作業(yè)績定期考核機制，引導教師踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。嚴格實行“師德一票否決制度”和“末位淘汰制度”，確保無重大教學責任事故和造成社會不良影響的行為發(fā)生。

（2）實施師表工程。組織開展“師德師風建設年”活動，以“展師德風采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹教育新風”主題，舉辦“服務之星”、“師德標兵”和“最受學生歡迎的教師”評選活動并實現(xiàn)常態(tài)化，大力宣傳優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教師群體的先進事跡，通過模范引領、示范帶動，全面提高教師隊伍整體師德水平，建成一支學生滿意、學校滿意、社會滿意的教師隊伍，促進教書育人、管理育人、服務育人的全員、全程、全方位育人工作機制和保障體系的不斷完善[3]。

2 建設策略

2.1 完善教師管理機制，提升教師管理水平

根據(jù)物流管理專業(yè)群發(fā)展按需設崗，全面推行聘用制度和崗位管理制度。制定專業(yè)群《教師績效考核管理辦法》并實施，辦法將師德表現(xiàn)、教學水平、應用技術研發(fā)推廣成果與社會服務成效作為重要內(nèi)容，針對不同的專業(yè)技術職務崗位等級和所從事的工作崗位有機結合，設置年度考核目標。要做好以下三個方面的工作：一是完善激勵機制。鼓勵教師積極開展教改和科研工作，優(yōu)化教師的職稱學歷結構；鼓勵教師走進企業(yè)參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，同時開展企業(yè)技術援助，合作開發(fā)科研項目，實現(xiàn)“校企雙贏”。二是建立健全教師考評機制。建立教師在企業(yè)實踐鍛煉的過程管理制度，完善“雙師”素質考核評價辦法，圍繞提高教學實訓質量與效果構建能力考評體系，提高人才培養(yǎng)效果。三是創(chuàng)新教師發(fā)展規(guī)劃。結合學院職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展要求，實施專業(yè)教師測評，制定個性化培養(yǎng)方案，使教師的專業(yè)能力有目標的發(fā)展[4]。

2.2 實施專業(yè)領軍人才培養(yǎng)與引進戰(zhàn)略，打造專業(yè)“名師名匠”

樹立物流管理專業(yè)群領軍人才的培養(yǎng)與引進戰(zhàn)略，實施“雙專業(yè)帶頭人”制，通過制定與執(zhí)行《物流管理專業(yè)群專業(yè)帶頭人任職資格與選拔辦法》、《物流管理專業(yè)群專業(yè)帶頭人績效評估與考核辦法》等管理辦法，確保物流管理專業(yè)群現(xiàn)有5個專業(yè)方向均有正高職稱的帶頭人。通過培養(yǎng)或重新引進，實現(xiàn)專業(yè)領軍人物步入全國物流管理專業(yè)應用性研究的前沿領域，成為物流管理專業(yè)省級帶頭人，引領高職院校物流管理專業(yè)建設與發(fā)展方向，同時也為湖南省物流行業(yè)發(fā)展、湖南省企業(yè)物流管理提升發(fā)揮重大作用[5]。

2.3 提升教師素質，建設層次梯隊式教學團隊

每年制定下年度的教師培養(yǎng)培訓計劃并投入80萬元以上用于教師進修。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、課程負責人、專業(yè)帶頭人，造就一批教學名師和學科領軍人才。圍繞現(xiàn)代物流管理專業(yè)群的建設，打造一支由行業(yè)企業(yè)專家與校內(nèi)教師組建、以專業(yè)帶頭人為核心、骨干教師為引領、“雙師”素質教師為主體、校企互聘的專業(yè)教學團隊[6]。

2.4 實施青藍工程、創(chuàng)新工程和“三百工程”

實施青藍工程，完善專業(yè)導師制度，以老帶新，充分發(fā)揮中老年骨干教師的指導作用，對青年教師實行結對幫扶和一對一培養(yǎng)，整體提升現(xiàn)代物流管理專業(yè)群教師隊伍的綜合素質。實施創(chuàng)新工程，完善管理制度，加大獎勵力度，進一步提升現(xiàn)場物流專業(yè)群教學團隊教學科研整體水平[7]。實施三百工程（百名教師下企業(yè)、百名專家進課堂、百名專業(yè)骨干到國外訪學），合理計劃、分批實施、加強管理、保證效果，以骨干教師隊伍建設為推動，實現(xiàn)專業(yè)群教師隊伍水平全面提升，雙師型教師比例達到100%。

2.5 聘行家、重研究，注重物流管理專業(yè)的實踐教學與應用研究

通過制定并執(zhí)行《物流管理專業(yè)兼職教師聘用與培養(yǎng)管理辦法》，建立動態(tài)更新的兼職教師庫，每年新增聘請物流管理行業(yè)的操作能手與運作管理大師8名以上，不斷優(yōu)化物流管理專業(yè)教學團隊結構，不斷充實“省級物流管理專業(yè)教學團隊”。

通過制定并執(zhí)行《物流管理專業(yè)教師科研管理辦法》、激勵專任教師積極緊扣物流行業(yè)發(fā)展狀況、物流管理職業(yè)教育發(fā)展狀況、企業(yè)物流運營情況等深入開展縱向與橫向課題研究，同時在教師晉升專業(yè)技術職務時，作為推薦的重要依據(jù)。建設期內(nèi)，所有專任教師必須參與1項課題研究、所有骨干教師必須主持1項課題研究、所有專業(yè)帶頭人必須主持1項省級以上課題，并指導1名骨干教師主持省級以上教研教改或科研課題，并獲得省級以上教學成果獎1項以上。

參考文獻：

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