鄭媛

摘 要：高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作，資源庫(kù)建設(shè)能夠推動(dòng)物流行業(yè)發(fā)展。文章基于以上觀念，以太原旅游職業(yè)學(xué)院為例，主要探討建設(shè)必要性、建設(shè)思路、分類內(nèi)容及應(yīng)用，對(duì)高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作初步探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫(kù)；內(nèi)容研究；物流管理；區(qū)域特色

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： The construction of teaching resources database of logistics management specialty in higher vocational colleges is the key work of professional construction， and the construction of resource bank can promote the development of logistics industry. Based on the above ideas， taking Taiyuan Tourism College as an example， this paper mainly discusses the necessity of construction， construction ideas， classification， content and application， and probes into the construction of teaching resource database of higher vocational logistics management specialty.

Key words： educational resource database； content research； logistics management； regional characteristics

高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)推動(dòng)了教學(xué)信息化改革，推動(dòng)了物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，形成了學(xué)習(xí)型社會(huì)。

1 高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性分析

1.1 建設(shè)目的

太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)是為了適應(yīng)并推動(dòng)山西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。在建設(shè)過(guò)程中，遵循區(qū)域適應(yīng)性的原則，符合山西區(qū)域特色，促進(jìn)山西物流行業(yè)的有序發(fā)展。

1.2 建設(shè)意義

太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為專業(yè)教學(xué)改革提供有力條件，打破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)手段更加靈活，教學(xué)形式更加多樣，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。資源庫(kù)的建設(shè)推動(dòng)了山西省物流行業(yè)發(fā)展，為物流行業(yè)的從業(yè)人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高整個(gè)行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，有力推動(dòng)物流行業(yè)的發(fā)展。教學(xué)資源整合得以實(shí)現(xiàn)，節(jié)約了辦學(xué)成本。

2 高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

2.1 建設(shè)思路

“建設(shè)資源庫(kù)”與“應(yīng)用資源庫(kù)”組成了太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)的建設(shè)工作主要包括“課程開(kāi)發(fā)、資源制作、資源集成”。教學(xué)資源庫(kù)將運(yùn)用于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，如：“應(yīng)用、分析、管理”（見(jiàn)圖1）。

2.2 總體框架

太原旅游職業(yè)學(xué)院遵循“能學(xué)、輔教”的功能定位，以校內(nèi)系統(tǒng)化教學(xué)為主導(dǎo)，教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)習(xí)過(guò)程控制和分析等手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的深度融合。物流管理專業(yè)資源庫(kù)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖2所示。

3 高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是嚴(yán)格按“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)相關(guān)技術(shù)規(guī)范匯編”（2015年版）執(zhí)行的。重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容主要包括：“資源建設(shè)”、“應(yīng)用——學(xué)習(xí)中心建設(shè)”。資源建設(shè)涉及“行業(yè)資源”、“專業(yè)資源”、“課程資源”。學(xué)習(xí)中心建設(shè)包括“資源庫(kù)集成應(yīng)用平臺(tái)”。

3.1 高職物流管理專業(yè)資源建設(shè)庫(kù)

3.1.1 高職物流管理行業(yè)資源子庫(kù)

太原旅游職業(yè)學(xué)院聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)、合作企業(yè)及培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)等相關(guān)組織，通過(guò)多途徑收集與物流經(jīng)營(yíng)行業(yè)有關(guān)的行業(yè)信息，按照“跟蹤行業(yè)發(fā)展、研究行業(yè)動(dòng)態(tài)、轉(zhuǎn)發(fā)行業(yè)信息、服務(wù)行業(yè)需要”的思路建設(shè)行業(yè)資源子庫(kù)。太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)行業(yè)資源子庫(kù)收集了物流行業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)、政府文件和行業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，匯集物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)的新方法、新技術(shù)、發(fā)展資訊、相關(guān)數(shù)據(jù)分析報(bào)告等信息。還包括物流行業(yè)人力資源狀況分析報(bào)告、企業(yè)崗位介紹、企業(yè)職業(yè)通道規(guī)劃、職業(yè)院校畢業(yè)生成長(zhǎng)案例、人才招聘信息等。另外還有代表性合作企業(yè)介紹、企業(yè)教學(xué)案例，提供物流管理技能大賽介紹及培訓(xùn)等內(nèi)容。

3.1.2 高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源子庫(kù)

太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)資源子庫(kù)注重融通性，結(jié)合山西區(qū)域特色，緊跟行業(yè)發(fā)展，將物流企業(yè)先進(jìn)的管理理念引入教學(xué)資源。具體內(nèi)容如表1所示。

3.1.3 高職物流管理專業(yè)課程資源子庫(kù)

太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)課程資源子庫(kù)建設(shè)了以下6門課程資源。每門課程資源主要包括8項(xiàng)內(nèi)容，如表2所示。

3.2 高職物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)中心資源庫(kù)

太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用平臺(tái)是建立在專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)化基礎(chǔ)之上的。主要內(nèi)容包括專業(yè)門戶平臺(tái)、資源中心平臺(tái)、課程設(shè)計(jì)平臺(tái)、教與學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)，如表3所示：

4 總 結(jié)

太原旅游職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)融合了山西地域特色，為物流從業(yè)人員提供了終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了物流管理教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革，為山西物流業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 隋秀梅，韓冰，張慶玲. 中高職教育銜接存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J]. 教育與職業(yè)，2015（2）：25-26.

[2] 李穎，鄧偊. 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（9）：273-277.

[3] 鄭寧，孫有望. 項(xiàng)目研究型物流人才培養(yǎng)模式探索[J]. 物流技術(shù)，2013（7）：455-457.

[4] 李家斌. 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究綜述[J]. 物流技術(shù)，2014（1）：390-392.endprint