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        計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫的研究與建設(shè)

        2016-12-06 18:04:59劉紅榮
        新教育時代·教師版 2016年27期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計算機技術(shù)

        劉紅榮

        摘 要:隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,推動了知識經(jīng)濟的到來?;谏鐣牟粩喟l(fā)展,教育部對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)資源方面的建設(shè)提出了更好的要求,在對教學(xué)資源庫體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)體系的建立中,要進(jìn)行不斷的整合和創(chuàng)新,進(jìn)而達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課件數(shù)據(jù)資源共享的標(biāo)準(zhǔn)。在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系和教學(xué)資源庫的建設(shè),為人們在今后的學(xué)習(xí)提供了一種新形式。這也是未來發(fā)展的一個重要趨勢?;谶@樣的狀況,本文對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫的研究與建設(shè),進(jìn)行了簡要的分析。本文主要對教學(xué)資源庫系統(tǒng)、教學(xué)資源庫的建設(shè)狀況進(jìn)行了分析,并對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究,最后對其今后建設(shè)的前景進(jìn)行了展望。本文的研究旨在促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)。

        關(guān)鍵詞:計算機技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)資源庫 互聯(lián)網(wǎng)

        自從改革開放以來,經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。經(jīng)濟時代的到來使人們的工作學(xué)習(xí)和生活更為便利。教學(xué)資源庫的建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供了堅實的基礎(chǔ),在一定程度上推動了在線學(xué)習(xí)的發(fā)展。這為社會各界人士的學(xué)習(xí)提高了便利的條件,教學(xué)資源庫自從建設(shè)以來,被人們廣泛的利用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新,在今后教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用中,將會服務(wù)于更多的用戶。而用戶的反饋為教學(xué)資源庫的建設(shè)提供了有力的參考意見。在教學(xué)資源庫建設(shè)以來,得到了人們廣泛關(guān)注,所以筆者認(rèn)為有必要讓更多的人來了解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程資源庫的體系,及其未來的發(fā)展前景。

        一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫系統(tǒng)的研究簡述

        (一)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫建設(shè)背景及其發(fā)展

        在知識經(jīng)濟時代,人們的學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校和課堂中。隨著電子科技不斷的發(fā)展,各種電子設(shè)備已經(jīng)普及化,這就為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系平臺的建設(shè)提供了堅實的基礎(chǔ)。基于這種狀況下,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫的建設(shè),(以下簡稱為“資源庫”)在很大的程度上推動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建。這就使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)資源規(guī)范化,成為未來發(fā)展的重要趨勢。這就使得很多業(yè)內(nèi)人士構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,進(jìn)行不斷的摸索,以此來適應(yīng)當(dāng)前新形勢下,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的實際要求。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)所使用的教材是數(shù)字化教材,這就對教學(xué)資源庫建設(shè)者提出了更好的要求,要利用現(xiàn)有的計算機技術(shù),來完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系平臺和教學(xué)資源規(guī)范化的技術(shù),來有效地構(gòu)建出數(shù)字化教材共享的系統(tǒng)。在建設(shè)后,要不斷對資源庫進(jìn)行優(yōu)化和完善,以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        在目前的發(fā)展中,可擴展標(biāo)記語言技術(shù)的應(yīng)用,為資源庫建設(shè)起到了重要的知識作用。隨著計算機技術(shù)的不斷革新,教學(xué)資源庫的建設(shè)逐漸呈現(xiàn)出個性化的發(fā)展。資源庫能根據(jù)用戶的不同需求,來為提供專業(yè)化的索引,以此來滿足用戶的不同需求。在未來的發(fā)展中,資源庫主要以服務(wù)為建設(shè)目標(biāo),這也是資源庫的重要特征之一。在知識經(jīng)濟時代,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫的智能化也是其建設(shè)的發(fā)展趨勢。

        (二)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

        教學(xué)資源庫是能夠?qū)崿F(xiàn)為用戶提供服務(wù)的系統(tǒng),在用戶對相關(guān)知識進(jìn)行搜索的過程中,能為用戶提供引導(dǎo)的服務(wù),這種服務(wù)同時還包含了向用戶提供有效的資源,為其提供學(xué)習(xí)方法,同時還能在其學(xué)習(xí)過程中,起到導(dǎo)向的作用。在具體的建設(shè)中,主要分為以下幾個方面:

        其一是教師和技術(shù)人員的有效結(jié)合式。這種模式資源庫的建設(shè)是依靠教育技術(shù)機構(gòu)人員和相關(guān)學(xué)科教師公共工作來完成的,這種方式不僅能對教學(xué)資源起到整合的作用,同時也能使資源的管理更具有規(guī)范性,進(jìn)而提升了資源整合的質(zhì)量和水平。其二是整體打包購買式。這一種模式在資源的數(shù)字化、媒體傳輸,以及數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)化等方面具有較強的優(yōu)勢,其劣勢主要是對教學(xué)資源不夠了解,對于資源在實際教學(xué)中,利用方面的認(rèn)知存在不足。其三是專業(yè)教師個人或小組之間的單一作戰(zhàn),該種模式能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容及其資源能夠很好地結(jié)合,其劣勢主要是沒有先進(jìn)的計算機技術(shù)作為支持,這就使得用戶在使用過程中,對資源的搜索往往是重復(fù)性的,在整合方面不具有有效性和系統(tǒng)性。其四是技術(shù)人員個人或小組的單一作戰(zhàn),該種模式資源庫的建設(shè)主要是依托學(xué)校教育技術(shù)機構(gòu)獨立完成的,在教學(xué)資源方面不夠健全,內(nèi)容不夠豐富。

        二、資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范

        (一)資源庫建設(shè)內(nèi)涵

        計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對專業(yè)教學(xué)資源庫的設(shè)計,所面向的計算機專業(yè)學(xué)生和使用者,資源庫所涵蓋的內(nèi)容,必須要與教學(xué)特點想符合,這就使得資源庫的建設(shè)要建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點之上,在實際的建設(shè)中,要實現(xiàn)提高學(xué)生和使用者的學(xué)習(xí)興趣,及其主管能動性?;谶@種狀況資源庫要實現(xiàn)自成體系的建設(shè)目標(biāo),不僅如此還具有獨立使用功能。資源庫不僅包含所學(xué)科中的所有內(nèi)容,還應(yīng)具有先進(jìn)性和科學(xué)性的特點,同時在表達(dá)形式上,要與國家標(biāo)準(zhǔn)相符合。

        (二)資源庫建設(shè)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)

        資源庫的內(nèi)容要與時俱進(jìn),尤其是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的內(nèi)容?,F(xiàn)今的社會中計算機技術(shù)革新速度較快,與紙質(zhì)教材相比,這種資源庫的內(nèi)容更新速度較快,能為教學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供較新的相關(guān)知識。這也使得教學(xué)資源庫的應(yīng)用較為廣泛,教學(xué)信息資源都可以利用具體的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行組織和管理,為學(xué)生和使用者提供更為便捷的服務(wù)。依據(jù)《教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》對教學(xué)資源的規(guī)定,從教學(xué)資源建設(shè)實際狀況出發(fā),明確了資源庫包含以下幾種類別的教學(xué)資源,即媒體素材、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、試卷素材、題庫、資源目標(biāo)索引等。建設(shè)資源庫要有一定的規(guī)范性。在資源庫建設(shè)過程中要遵循計算機專業(yè)課程的教學(xué)特點和規(guī)律,對資源種類、學(xué)科、文件格式、專業(yè)等進(jìn)行概念界定時,要按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來制定,要符合國家標(biāo)準(zhǔn)及國家教育部對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的規(guī)范。

        (三)資源庫的功能

        建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫其主要目的是為教師和學(xué)生提供服務(wù)。教學(xué)資源庫中,關(guān)于計算機知識的資源較多,這就為學(xué)生、教師和使用者提供了豐富的知識來源?;谠撓到y(tǒng)中,資源庫數(shù)據(jù)較為龐大,這就使得該系統(tǒng)的功能中要具備導(dǎo)航的機制、快速的查詢策略以及高效的索引功能,這樣才能為用戶提供便捷的服務(wù),使用戶能在昀短的時間內(nèi)獲得其所需要的資源和知識。這就使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)資源庫要具備關(guān)鍵字查詢、組合查找以及信息導(dǎo)航等定位的功能。

        三、資源庫建設(shè)的展望

        (一)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)挖掘豐富資源庫內(nèi)容

        現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)中有眾多的搜索引擎,例如百度、搜搜、搜狗、360等,基于互聯(lián)網(wǎng)予以數(shù)據(jù)挖掘,主要是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下來應(yīng)用,是從數(shù)據(jù)信息挖掘發(fā)展過來的,這綜合了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、信息科學(xué)技術(shù)以及數(shù)據(jù)信息采集多項數(shù)據(jù)信息挖掘技術(shù),將這些技術(shù)運用到資源庫的建設(shè)中,能為教學(xué)素材和知識的智能搜索,以及主動推送的功能提供了有力的技術(shù)支持。這就使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程中教學(xué)資源庫的建設(shè)更具有個性化和專業(yè)化?;谫Y源庫的建設(shè)主要依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新,在未來的發(fā)展中,資源庫的建設(shè)會逐漸完善,能為計算機知識索引的用戶提供更全面的綜合系統(tǒng)的服務(wù)。

        (二)云計算的有效應(yīng)用

        云計算是計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物。是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提供相應(yīng)的動態(tài)易擴展,是一種虛擬化的資源。在社會的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。云計算具有較多的優(yōu)勢,云計算的分布式能對數(shù)據(jù)和信息在較短的時間內(nèi)進(jìn)行處理,同時云計算能對海量的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行存儲。對于云計算業(yè)內(nèi)人士對其表述各有不同,但是其對數(shù)據(jù)信息的處理和存儲是有目共睹的,能在昀大范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享,云計算的研發(fā)與應(yīng)用為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)提供了較強的技術(shù)支持。

        在未來的發(fā)展中,云計算對數(shù)據(jù)處理、存儲以及資源共享的優(yōu)勢,為資源庫的建設(shè)提供了可以借鑒的地方。充分利用現(xiàn)階段擁有的資源將這些教學(xué)資源進(jìn)行合理的分類與整理,在建設(shè)中,能夠不斷吸收較為先進(jìn)的科技成果,在今后的發(fā)展中,有效結(jié)合云計算技術(shù)與服務(wù)商提供的架構(gòu)服務(wù),并將這些技術(shù)和服務(wù)進(jìn)行有效的整合和創(chuàng)新,建設(shè)出高效的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫。云計算應(yīng)用到資源庫計算中,能使資源庫有以下幾個方面的特征,其一是數(shù)據(jù)信息搜索查找具有穩(wěn)定性和快速的特點,其二是數(shù)據(jù)信息資源存儲具有規(guī)范性,學(xué)科類別劃分較為清晰。其三是教學(xué)庫的資源在云端的存儲中具有安全和可靠性,云計算的存儲特點能使數(shù)據(jù)信息資源在云端存儲,具有安全性這一特點就使得在本地存儲過程中不需要備份,有效的節(jié)省了本地的存儲空間。

        (三)客戶關(guān)系管理應(yīng)用

        隨著科技的不斷發(fā)展,客戶關(guān)系管理的提出,為現(xiàn)今企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展提供了有效的保障??蛻絷P(guān)系管理的定義是現(xiàn)代企業(yè)為提高自身核心競爭力,在經(jīng)營過程中利用計算機信息技術(shù),以及互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)來維系企業(yè)與客戶間在營銷和服務(wù)上的交互,進(jìn)而提升企業(yè)自身管理方式,并向客戶提供個性化的服務(wù)的過程。其昀終目標(biāo)是為了吸引新客戶,以及保留老客戶并將已有客戶轉(zhuǎn)為忠實客戶,增加市場份額??蛻絷P(guān)系管理技術(shù)的應(yīng)用,主要是為了實現(xiàn)客戶的滿意度。這一技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用,在很大程度上為教學(xué)資源庫的建設(shè)提供了可借鑒的地方。教學(xué)資源庫應(yīng)用的主體對象是為了對計算機技術(shù)知識的查找,在使用過程中利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來進(jìn)行交互活動,利用網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)在虛擬的教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生之間、師生之間的交互達(dá)到較好的教學(xué)效果。

        此外,在學(xué)生對素材資源進(jìn)行瀏覽時,會對一些固定的數(shù)據(jù)資源比較感興趣。將客戶關(guān)系管理技術(shù)應(yīng)用到資源庫建設(shè)中,資源庫通過對使用者所登記的信息自戀進(jìn)行統(tǒng)計分析,能根據(jù)每位使用者的狀況滿意度進(jìn)行實時的了解,這就為資源庫的建設(shè)提供了有力的方向,能夠使資源庫不斷的完善,以此來滿足客戶實際使用需求,秉承了用戶本位的思想理念。進(jìn)而有效提高了用戶使用的滿意程度。

        四、結(jié)論

        慕課這種學(xué)習(xí)模式極大的滿足了使用者和學(xué)生的個人需求,能夠為學(xué)生和使用者提供個性化的服務(wù)。用戶在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時,能夠在教學(xué)資源庫中搜索到自身所需要的數(shù)據(jù)和信息,而不受時間和空間的限制。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中,基于計算機知識和網(wǎng)絡(luò)通信知識更新速度較快,紙質(zhì)教材在一定程度上無法滿足學(xué)生、教師以及使用的實際需求。這就使得計算網(wǎng)絡(luò)計算專業(yè)課程教學(xué)資源庫的建設(shè),具有重要的意義。通過本文的論述可以得知,教學(xué)資源庫體系的建設(shè)模式主要是由教師和學(xué)生技術(shù)機構(gòu),共同來完成的。基于計算機知識資源較大,在對其搜索過程中,資源庫要具有查詢、索引、導(dǎo)航的定位功能。在對計算網(wǎng)絡(luò)計算專業(yè)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)中,要符合國家相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),使遠(yuǎn)程教育具有規(guī)范化。資源庫的建設(shè)是建立在計算機技術(shù)基礎(chǔ)之上的,這就使得在未來的建設(shè)中資源庫可以利用多種技術(shù),來不斷完善自身的建設(shè)。教學(xué)資源庫的建設(shè)將是未來教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。通過本文的論述,望能促進(jìn)計算網(wǎng)絡(luò)計算專業(yè)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]張力,朱葛俊.以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)資源庫建設(shè)研究——以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].軟件導(dǎo)刊,2012,04(12):218-219.

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