劉雅婷
摘要:室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),在如今電腦繪圖廣泛應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的背景下,手繪效果圖表現(xiàn)課程更應(yīng)該改變以往單一的教學(xué)模式,采用更能夠培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)表達(dá)能力的教學(xué)方法,才能有效提高高職院校室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法課程的教學(xué)質(zhì)量。文章首先闡述了新時(shí)期室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法課程現(xiàn)狀,分析了影響室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法教學(xué)質(zhì)量的因素,最后提出了高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪課程改革的措施與思路。
關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 室內(nèi)手繪表現(xiàn) 課程教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1003-0069(2017)01-0080-02
引言
目前,高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)隨著社會(huì)及室內(nèi)設(shè)計(jì)市場的日益發(fā)展,越來越需要應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)于室內(nèi)設(shè)~-I-A才的更高要求。室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)是將手繪與設(shè)計(jì)融為一體的設(shè)計(jì)技法,是設(shè)計(jì)師們將自己的想法,即作品的創(chuàng)意、內(nèi)容等用手繪的方式,真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖不僅能夠體現(xiàn)居室的獨(dú)特之處,表現(xiàn)過程也十分方便快捷,這就使得“室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法”這門課程日益凸顯出其必要性和重要性。就筆者所在的湖南軟件職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代設(shè)計(jì)系室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),在平時(shí)的教學(xué)中就非常注重對(duì)學(xué)生手繪表現(xiàn)能力的培養(yǎng),并將這門課程定位為專業(yè)核心必修課程。
一、新時(shí)期室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法課程現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和課程是由多方面多元素構(gòu)成的,需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的專業(yè)知識(shí)和技能,而其中最重要的技能之一就是設(shè)計(jì)思維的表達(dá)。設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的強(qiáng)弱決定著設(shè)計(jì)思維的表達(dá)和傳遞,也影響著設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)的藝術(shù)效果。能夠繪制一張透視準(zhǔn)確、畫面美觀的室內(nèi)手繪效果圖,是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必備技能和看家本領(lǐng)。
近年來,電腦繪圖軟件的發(fā)展與應(yīng)用為室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的表現(xiàn)提供了便利,很多學(xué)生認(rèn)為畫好了電腦效果圖便掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法和技巧。而手繪表現(xiàn)技法課程由于可見成效不明顯,訓(xùn)練過程又比較長,越來越不被高職院校學(xué)生和教師重視,大有被電腦軟件課程取代之勢。
但是,如果室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生過度依賴于電腦軟件繪圖,就會(huì)逐漸喪失手繪表現(xiàn)能力。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程中,手繪這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式快速而有效地推動(dòng)了設(shè)計(jì)思維的不斷深化,直到設(shè)計(jì)方案成果的最終出現(xiàn)。由此可見,本應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法課程在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方法上都存在著較大的問題。
二、影響室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法教學(xué)質(zhì)量因素分析
(一)高職院校學(xué)生普遍美術(shù)基礎(chǔ)薄弱以及審美的個(gè)性化
生源是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和根本。筆者所在的湖南軟件職業(yè)學(xué)院招生輻射全國地區(qū),有許多優(yōu)秀的高中畢業(yè)生都前來報(bào)考,但相比一般本科院校的同類專業(yè),學(xué)生的基礎(chǔ)還是相對(duì)薄弱,且還存在著很多學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠的情況,給室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法課程的教學(xué)帶來了難度。
每個(gè)學(xué)生都具有自己獨(dú)立而又有個(gè)性的審美,這就要求教師在教學(xué)過程中能夠因材施教,盡量發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的長處,鼓勵(lì)他們按照自己的風(fēng)格作畫,使得學(xué)生的作品不會(huì)千篇一律,能夠保留個(gè)性和個(gè)人風(fēng)格。
(二)課程的模塊和規(guī)劃缺少目的性和合理性
除了生源的質(zhì)量,合理完善的課程體系也是提高教學(xué)質(zhì)量的一大重要因素。高職院校的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間很有限,對(duì)于開設(shè)專業(yè)課的選擇方面也需要多次推敲。手繪表現(xiàn)技法課程通常被作為其他專業(yè)必修課程的輔助課程往往不被重視,有時(shí)僅安排4周的課時(shí),甚至不安排課時(shí),只要求學(xué)生課外時(shí)間自行練習(xí)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),沒有制訂出符合高職院校學(xué)生的教學(xué)思路和方法,也沒有規(guī)劃出合理又有目的性的課程模塊,所以導(dǎo)致這門課程的內(nèi)容學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)無法掌握。
(三)學(xué)用脫節(jié),與實(shí)際聯(lián)系較少
學(xué)習(xí)室內(nèi)效果圖繪制的目的就是使得學(xué)生在設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過程中能夠更快速、美觀地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想,而筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)高職院校的教師在室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程的授課過程中,過于追求畫面的表現(xiàn)效果,而忽視了與實(shí)際情況的聯(lián)系;在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中通常是為了臨摹而臨摹,只追求畫面的“神似”,重技巧,輕實(shí)踐,缺乏對(duì)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念的表達(dá)訓(xùn)練。這樣一來,就割裂了“學(xué)”與“用”之間的聯(lián)系,手繪技巧在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中的實(shí)用性便大打折扣。
(四)室內(nèi)手繪表現(xiàn)課程與后續(xù)課程內(nèi)容脫節(jié)
在實(shí)際的課程教學(xué)過程中,往往并沒有將手繪表現(xiàn)課程所學(xué)運(yùn)用到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,很多高職院校的教師在后續(xù)的課程教學(xué)中對(duì)于手繪課程的延續(xù)性不太重視,而學(xué)生也依然習(xí)慣于直接采用網(wǎng)絡(luò)素材或者用電腦繪圖進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí),這就造成了室內(nèi)手繪表現(xiàn)課程與后續(xù)課程內(nèi)容的脫節(jié)和斷裂,不利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),也不利于課程的融合和相互影響。
(五)教學(xué)方法和教學(xué)安排陳舊無創(chuàng)新
室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)方法和教學(xué)安排除了教師講解、示范之外,就是學(xué)生自主練習(xí)。不可否認(rèn)的是,任何技能的掌握都是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程,需要大量的練習(xí),但是單一的練習(xí)難免枯燥乏味,學(xué)生也很難長時(shí)間地集中注意力,容易失去興趣和自信心。課程的安排和教學(xué)方法需要更有創(chuàng)意的方式來取代以往一成不變的模式。
三、高職院校室
(一)建設(shè)完善的教學(xué)體系,合理安排教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用教學(xué)方法
室內(nèi)手繪效果圖不僅要體現(xiàn)功能要求和空間特色,而且需要滿足審美的要求,它是基于專業(yè)性和真實(shí)性,再合理地借助一些畫面修飾手法,去達(dá)到實(shí)用性和審美性的融合。因此,必須要建立一個(gè)完整的教學(xué)體系,包含基礎(chǔ)素描、造型、透視、色彩、三大構(gòu)成等課程。
其次,還需安排好教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)充分考慮學(xué)情、校情以及專業(yè)特點(diǎn),尋找適合的教學(xué)內(nèi)容。從家具單體到家具組合,再到空間透視練習(xí),以及設(shè)計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用,循序漸進(jìn),并將線條的練習(xí)貫穿始終。endprint
再次,要改變以往教師講解示范、學(xué)生練習(xí)的單一教學(xué)方法,可通過教師原理分析、作品賞析、分小組練習(xí)、交流討論等方式,結(jié)合階段性小測試、課堂作業(yè)等教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
(二)建立學(xué)用結(jié)合、易于操作的教學(xué)模塊
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面,應(yīng)當(dāng)規(guī)避以往重視臨摹的教學(xué)方式,而要建立起符合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的,與實(shí)踐相結(jié)合并易于操作的教學(xué)課程體系??刹扇 跋纫缀箅y”、“階梯式”的實(shí)訓(xùn)方式,分成幾個(gè)教學(xué)模塊來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,循序漸進(jìn)地去解決學(xué)生在各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中遇到的問題,提高學(xué)生的手繪表現(xiàn)技能和實(shí)際應(yīng)用能力。
1.線條練習(xí)模塊
2.家具單體繪制模塊(圖1)
3.家具組合練習(xí)模塊(圖2)
4.透視、空間訓(xùn)練模塊
5.黑白線稿繪制模塊(圖3)
6.馬克筆或其他工具上色表現(xiàn)模塊(圖4)
7.實(shí)踐案例訓(xùn)練模塊
(三)教學(xué)考核評(píng)價(jià)要以實(shí)際運(yùn)用能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)
在室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法課程的教學(xué)過程中,制訂合理、公平的課程評(píng)價(jià)體系,將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和指示作用。因此,以實(shí)際運(yùn)用能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系的制訂尤為重要。具體來說,不再以畫面的真實(shí)性與否、技巧是否高超作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是從畫面組織是否和諧美觀、空間表達(dá)是否準(zhǔn)確合理、設(shè)計(jì)思想的表達(dá)是否到位作為重要的考核條件,結(jié)合階段性作業(yè)完成情況、課堂活躍程度等構(gòu)成一個(gè)多元評(píng)價(jià)體系。
(四)學(xué)生互評(píng)、教師互評(píng)模式的試行
為了更好更快地適應(yīng)社會(huì)和市場的要求,培養(yǎng)具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)和手繪能力的創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才,湖南軟件職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代設(shè)計(jì)系室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了學(xué)生互評(píng)、教師互評(píng)模式的試行,建立起一套合理且行之有效課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在課堂中分階段進(jìn)行小組互評(píng),互相學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn);教師在課程結(jié)課考試時(shí)互評(píng),交流各班的學(xué)習(xí)教學(xué)成果,互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手段方法,并進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)分。在這樣的評(píng)價(jià)過程中,能夠促進(jìn)信息的交流碰撞,經(jīng)驗(yàn)的互通有無,所有教師都能夠客觀公正地對(duì)自己教育教學(xué)行為過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思,實(shí)事求是地找出自己的差距和存在的問題。這種模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平、保持教學(xué)觀念和教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)都具有重要的現(xiàn)實(shí)作用,促使教師與學(xué)生共創(chuàng)討論、質(zhì)疑、交流的民主教學(xué)環(huán)境(圖5、圖6)。
結(jié)語
室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)隨著社會(huì)及市場的變化高速發(fā)展,無論在設(shè)計(jì)理念還是在設(shè)計(jì)表達(dá)上都取得了顯著的進(jìn)展。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展同時(shí)推動(dòng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。因此,高職院校的教師更應(yīng)該在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、調(diào)整課程體系和內(nèi)容,提升自身素質(zhì),從而提高高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪效果圖表現(xiàn)課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多符合社會(huì)及市場需求的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。endprint